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1、五年级语文上册语文七色光七教案设计 五年级语上册语七色光七教案设计教学目标1通过对比，区别言中“之”“其”的不同含义。2能运用不同的方法，翻译简单的言。3积累成语，并通过查找词典或资料理解成语的意思，培养学生的自主学习能力。4阅读知识短，学会处理信息，了解中国古代寓言的特点。通过阅读“开心一刻”中的笑话，进一步体会言与白话的区别，激发学生对言的兴趣。教学重、难点区别言中“之”“其”的不同含义，通过查找工具书或资料理解成语的意思，培养自主学习能力，激发学生对言的兴趣。教学准备多媒体或小黑板。教学时间2时。教学过程第1时一、单元回顾，了解言1单元回顾，导入教学。快乐的语七色光时间又到了！同学们，我
2、们又学习了一个单元，相信你们肚子里的“墨水”一定又增加了不少！能说说这个单元你们学了些什么吗？随机引导学生说说言的特点。（不苛求）师随机板书言特点：语言精练、短小精悍、词义多变2拓展资料，了解言。媒体或小黑板出示：言是中国的一种书面语言。第一个“”，是书面的意思。“言”，是写、表述、记载的意思。“言”，即书面语言，“言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“”，是作品、等的意思，表示的是种。“言”的意思就是指“用书面语言写成的”。而“白话”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的”。在我国古代，要表述同一事，用“口头语言”（白话）和用“书面语言”（言）表述，是不同的
3、。3“开心一刻”，激发兴趣。因为言是一种书面语言，因此有一些自作聪明的人认为会说言就是有学问的象征，由此闹出了不少笑话。（1）请学生读“开心一刻”，说说故事好笑在哪里。（2）让学生说说读了这个笑话后的感悟。（3）拓展介绍“白话运动”。正因为“言”离人们的现实生活太远，不能为普通老百姓掌握，于是“五四”时期，胡适等学家掀起了“白话运动”，倡导把日常语言写到中去，使能在普通人中流传。【本次“开心一刻”的内容是，中人物没有注意言、白话言语表达形式的不同与运用场合的区别，而乱用言，造成笑话。以“开心一刻”为的起始环节，有利于激发学生学习言的兴趣，并可以自然引出“练”中的言语言训练。】二、“练”识言，挑
4、战自我虽然言难读，但是其中却包含着大量祖国化的精华。读懂言是继承祖国传统化精髓的重要本领。同学们在本单元已经学习了一些言，相信一定掌握了不少读懂言的方法。下面就让我们走进“练一练”。1一词多义。（1）读题，找出加点词。（2）请学生自读3句话，试解“之”“其”在3句话中的不同意思。交流。随机板书：之的到去其其中他的（3）请学生说说自己是怎么分辨它们的不同意思的。（4）请学生再读第七单元的言，从中找出含有以上两个字的句子，分辨它们的意思。讨论发现规律：“之”大部分与现代汉语“的”的用法一致，当后面跟的是具体地名时，表示“到去”的意思，“之”字还有不含任何意思的时候；“其”大部分表示“他的”意思。【
5、设计意图：本环节教学重在引导学生自主发现言中常用字“之”“其”在不同语境中的意思不同，了解大致规律。】2白互译。（1）请学生分别读3句话，说说这3句话各出自哪篇，并从中找出。（2）说说3句话中“之”“其”分别表示什么意思。（3）回顾翻译言的原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。（4）谈谈你在学习言的过程中是怎样理解难懂的句子的。板书：联系上下借助注释查工具书（）自主运用自己擅长的方法，翻译3句话。交流翻译的句子。（6）这3句话中有两句话有“亲戚关系”，具有一个共同点，你们发现了吗？（第1句与第3句都是反问句。）“挑战无极限”，让学生试着把第1句与第3句言反问句改写成言陈述句。（7）班级
6、小组间白互译挑战赛：一组出题，其他三组抢答。题目可以是把本单元的言语句翻译成白话语句，也可以是根据白话语句回答本单元中相应的言语句。师出示学生接触过的古代寓言故事的言语句及出处，让各小组同学竞猜白话意思。【通过竞赛的形式，有利于激发学生的探究欲，提高“练习”的效率。而练习并不是为了完成几个题目，而在于举一反三，因此本环节比较重视方法的指导与言的拓展。】第2时一、打开“知识窗”，感受古寓言言中蕴含着中国传统化的精华，中国古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星。让我们打开“知识窗”，去感受一下中国古代寓言的魅力吧。（板书：中国古代寓言）1学生自由读“知识窗”的内容，读后说说了解到哪些有关“中国古代寓言”
7、的知识。教师根据学生回答随机板书：借事传“道”、以“小”见“大”、远流长、灿若繁星。2说说自己搜集了哪些中国古代寓言故事，选一个讲给同学们听听。【信息的搜集与整理并不一定全在外，本环节旨在引导学生学会对手头的资料进行必要的梳理。】二、了解成语，积累运用大量的成语，原本便是一个个具体生动的寓言故事。让我们进入“日积月累”，去收获一颗颗美丽的“瑰宝”吧。1分组读4行成语。2说说你知道哪个成语故事，讲给同桌听听，注意要讲得通顺、流利，讲清楚道理。3学生不了解的成语，请学生查阅词典或资料解决。交流反馈查阅结果。4自古代寓言的成语不胜枚举，请学生借助资料、词典，再搜集积累一些喜欢的成语，进行展览交流。成语出处意思故事梗概道理三、堂总结，布置作业1让学生说说通过这次“语七色光”语实践活动，增长了哪些见识？2请学生出一期以“走近古汉语”为专题的黑板报或手抄报。教学反思：信息的搜集整理能力是学生必须掌握的基本能力。因此在本节的两大学习版块中都进行了资料搜集与整理汇报的训练，并且在作业布置上设计让学生办专题板报或手抄报，旨在引导学生树立搜集和整理信息的意识，形成能力。