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1、降低难度不降要求 浅谈如何指导一年级学生写拼音杭州钱塘外语学校 张丽芳 又迎来一个一年级，孩子是那样有趣，好学，对老师充满着期待，对知识流露着渴望。对待他们，我是那样地小心翼翼，扶着他们走好每一步。一个月下来，班里大部分孩子在拼音书写方面进步很大，对写好拼音字母也自信满满。 一、拼音未写，习惯先行 1、从握笔开始 握笔姿势，一个一个检查过关，但是孩子写着写着就变了姿势，教师每每在上课写字的时候，还需重复强调，可以用表扬的方法，检查孩子的握笔。 2、坐的姿势是关键 背要挺直，用自己的小拳头在桌沿量一拳的距离，胸靠上去，这样坐，一般眼睛已经离书本有一尺的距离了。 3、正确摆放书本不容忽视 书本放在
2、桌面上，必须摆正，摆平。左手压住书本要写字的边上，右手可以写。（投影给孩子看，具体的位置。） 4、橡皮的使用 很多孩子为了让自己的字能够看上去非常漂亮，就经常使用橡皮擦，往往一个字要擦好几遍。这样的态度是正确的，但是方法却不对。我要求孩子尽量少用橡皮。要在写字之前先用眼睛看准位置，再落笔。最多只能使用一次橡皮。 5、口令的使用 一般情况下，在教学写新学的拼音时，是看老师写一个拼音字母，自己再写一个，有的时候，甚至是看老师写一笔，跟着写一笔。我用简单的口令“1、2、3”来检查孩子是否认真看，仔细听以及写字姿势1：表示握好笔，背挺直，停止写；2：表示眼睛看投影（或黑板）；3：表示自己看准位置，然后
3、落笔写。二、更详细地指导拼音字母的书写 认识四线格后，学生写的第一个字母就是a，第一次写半圆是很难写的，但是有一个好处是这个阶段的学生心态很积极，个个都希望写出一手好字，个个都希望自己的作业可以得到表扬。所以，我在指导书写时，就让学生比较了几种半圆，让他们自己去发现，哪个半圆最适合a。找到这样的半圆后，看准它在四线格的位置，落笔。竖弯写得稍微斜一些，比书上的印刷体更好看。 i，往往写得歪歪斜斜，孩子想写直，但总会偏，怎么办呢，在四线格上有很多小点，我就利用起这些点点。先在第三线（从下往上数）的中间找到一个点，再到第二线上也找到相同位置的点，然后把两个点连起来，就变成了直直的一竖。竖上的小点不可
4、以描，只能落笔后重重地顿一下。班里的孩子发现了这个让竖写直的方法，很开心，写拼音写得更认真了。 y和w，开始的时候我没有找到好办法，只让学生跟着我写。所以，孩子写上来的作业有点惨兮兮。怎么办呢？改，必须改正。我和孩子就开始找点了。 指导y的书写：在四线格的第三线上找两个点，在第二线找到上面两个点对下来居中的一个点，连接这三个点，y就很漂亮了。 指导w的书写：在四线格第三线找三个点，间距相同，在第二线找到上面的点对应下来的两个点， 用这种方法，让孩子在首先写字的时候就知道要找准位置，才能把字写漂亮。我一直沿用下来，等到上z x s这一课的时候，学生已经自己会用用找点的方法来书写了：学生在第三线和
5、第二线找上下对齐的各2个点，用不同的连接方法，形成了“z”和“x”。 三、批改中的激励措施 在学生完成作业以后，教师的批改不仅仅是看看正确与否，还要看看写得是否美观，哪怕就只是给写得漂亮的字上打上一个小小的五角星，也能给学生带来莫大的激励。我是每个字母都批改，一个一个过去，好的打上星，数一数，10颗小星换一颗大星，5颗大星换一张苹果卡。 当然，批改中还有很多激励的措施： 1、评语的使用 写上一些鼓励的话，鼓励孩子越写越漂亮。比如：进步、真漂亮、加油 2、图画的使用 画上一些简单的图画，如：大拇指、鼓掌、笑脸、苦脸 3、教师的示范作用 教师给写得不够好的学生的本子上，写一写，给一个范样（笔顺的、笔画的）。这样孩子就能够对照一下，知道自己不够好的在哪里了，教师在批改中也要抓住机会作一些书写指导。 对一年级的孩子来说，一切都是新的。所以老师就要更细心，指导得更细一些，降低难度而不降低要求。2