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1、蛇与庄稼教学实录设计理念语文课程标准明确指出：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是师生、教师、文本之间对话的过程。 因此，在教学实践中需要探索一种新型的阅读教学模式，来体现新课程语文教学的要求。就是在教师启发诱导下，以学生周围世界和生活实际为参照对象，以语文课文为基本探究内容，通过学生个人独立的自主学习和小组、集体的合作讨论，在学生充分自由地表达、质疑、讨论、探究的基础上，将已有知识体验应用于解决阅读未知问题的一种阅读教学形式。【教学手段】多媒体课件辅助教学【教学准备】生动有趣精美的多媒体课件，蛇、庄稼、田鼠、猫、苜蓿、土蜂等图画片。【教学实录】一、导入新
2、课，激发兴趣 .同学们，我们都知道，天上下雨，地上就湿；太阳出来，地面就会晒干；人不小心受凉了，就要生病。这些事物之间有着一定的联系。 .现在老师给大家讲一个故事，请留意听好了。（几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。 这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放在田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。）二、读悟品味，整体感知 .同学们，你们想不想弄明白其中的奥妙呢？请打开书本蛇与庄稼这篇课文，昨天我们预习了课文，学习了生字词，
3、理解了不懂的词语，这节课我们继续理解课文所讲的内容。请同学们用自己喜欢的方式朗读第一自然段，朗读过程中感悟或质疑。小组交流讨论其中的联系。指名说其中的联系。（蛇与庄稼的联系）看相关生动的课件，加深理解。贴画，板书。 （直接用精美的蛇、庄稼、田鼠等图画片和箭头线条来结合板书，形象直观）小结：蛇和庄稼的关系是通过田鼠才得以体现的， 是复杂联系。正是因为老农知道蛇与庄稼之间的关系， 所以他用到农业生产中， 用蛇来保护庄稼，使庄稼得到了好收成。看来，我们只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好些。 .过渡：课文第小节讲了蛇与庄稼之间的联系，那么第小节讲了哪几种事物之间的联系呢？请同学们继续小组合
4、作， 快速或选择自己喜欢的方式朗读课文第小节，可按引导进行思考。出示思考题，小组合作解答，动手贴好板画（图画片是同学在课前绘制好的）。你们能用自己的话说明它们之间的联系吗？（苜蓿靠土蜂传播花粉， 地里田鼠太多，土蜂的活动就受到影响。土蜂不能很好地传播花粉，苜蓿就长不好。村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活动不受影响，能够很好地传播花粉，所以苜蓿就长得好。）看相关精美课件，加深理解，指名上黑板贴画，板书（需要时师加以指导）。小结（先考虑让学生来） ：猫和苜蓿之间本没有直接关系，但通过田鼠、土蜂这些第三者， 它们就产生了密切的关系，因此猫和苜蓿的关系也是复杂关系。弄清它们的关系，苜蓿也就
5、丰收了。 .过渡：生活中的联系多种多样，请同学们继续学习第三自然段，弄清作者写作本文的目的、 意图。自己读，喜欢怎样读就怎样读。质疑：有没有不懂的地方？鼓励小组之间先反复朗读， 然后自我感悟、自主探究。指名说说痰与肺结核的联系。观看生动形象的动画情景课件加深理解。补充：从这里可以看出， “痰”与“肺结核 ”之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。三、研读交流，提炼主题我们知道了蛇与庄稼之间有联系， 猫和苜蓿之间有联系， 还知道了很多事物之间也有密切的联系。 那么，我们为什么要研究事物之间的联系呢？研究事物的联系对我们的日常生活有什么意义呢？（掌握它们的规律才能把事儿做得更合咱们的意愿。 ）（感
6、情朗读：范读、指名读、齐读）我们如何弄清事物之间复杂的联系？出示小黑板或投影片并读短句：“事物之间的相互关系是非常复杂的， 咱们必须不怕麻烦， 研究他们，掌握它们的规律。 ”这句话是文章的重点，也是难点。反复进行朗读，充分讨论，达到理解并掌握。这句话与前面所学的内容有什么关系？ （老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收， 就是因为他们了解了事物之间的联系， 掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。 ）齐感情朗读最后两句话，说一说它们在文中的作用。 （点明文章中心）（指导读好、体会作者写作目的）四、课外延伸，拓展练习师：学习本文，我们知道了蛇与庄稼之间有联系，猫和苜蓿之间有联系，痰与肺结核之间也有联系。其实，像这种事物之间的联系还有很多很多。你能举出一个例子吗？