我站在祖国地图前教案.doc

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1、我站在祖国地图前教案 篇一：13.我站在祖国地图前教学反思打印 我站在祖国地图前的教学反思 汤神庙中心小学 闫百东 这是一首赞美祖国的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美。重点是弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。课前播放音乐我的中国心孩子们的爱国情绪一下子高涨起来。在学生读通读顺的基础上，重在指导孩子有感情地朗读。首先教师进行范读，孩子被老师甜美的声音所吸引，老师的真情流露，让孩子的激情很快投入到文章之中，第一小节指导读好了六个排比句，读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮？”让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生

2、活在祖国的怀抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！第二小节让孩子读出磅礴的气势，并请利用课件，让孩子直接感受到祖国山河的壮丽，自然而然地激发了孩子们的爱国热情。第三小节指导孩子深情地进行朗读，读出亲切感，表达出作者作者建设祖国的愿望 。如“给妈妈做件衣衫”一句，先让学生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。第四小节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言，培养语感，激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号，启发学生体会省略的内容，从而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌

3、言有尽而意无穷的特点。 不足之处：这节课时间搭配不合理，讲第一小节占用时间长，导致时间不够用。其次，课堂虽然体现了个性化的阅读，但不够充分。在难点的突破上不够理想。 总之，这节课老师语言优美，过渡自然，课堂的调控能力很强。教师以读促思，读思结合，在读中深深理解了课文，在读中产生了对祖国深深的热爱之情。篇二：我站在祖国地图前教学反思 篇一：13.我站在祖国地图前教学反思打印 我 站在祖国地图前的教学反思 汤神庙中心小学 闫百东 这是一首赞美祖国 的诗歌，课文以诗歌的形式来描绘祖国壮丽山河，课文情感浓烈，想象丰富，语言优美。重 点是弄清每一小节主要讲了什么，体会作者的思想感情。课前播放音乐我的中国

4、心孩子 们的爱国情绪一下子高涨起来。在学生读通读顺的基础上，重在指导孩子有感情地朗读。首 先教师进行范读，孩子被老师甜美的声音所吸引，老师的真情流露，让孩子的激情很快投入 到文章之中，第一小节指导读好了六个排比句，读出气势。在理解“为什么把祖国比做摇篮？” 让学生想一想，孩子睡在摇篮里多么舒服！他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀 抱里，就像孩子睡在摇篮里，多么幸福！第二小节让孩子读出磅礴的气势，并请利用课件， 让孩子直接感受到祖国山河的壮丽，自然而然地激发了孩子们的爱国热情。第三小节指导孩 子深情地进行朗读，读出亲切感，表达出作者作者建设祖国的愿望 。如“给妈妈做件衣衫” 一句，先让学

5、生说说“妈妈”实际指什么，再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图，决心 把祖国建设得更加美好来理解，从而让学生体会这个句子写得多么形象，多么感人。第四小 节读出对祖国地深深依恋之情。逐节引导学生通过真切地、充分地诵读，品味优美的语言， 培养语感，激发孩子的爱国热情。诗中有两处使用了省略号，启发学生体会省略的内容，从 而丰富诗歌的内涵，感悟诗歌言有尽而意无穷的特点。 不足之处：这节课时间搭配不合 理，讲第一小节占用时间长，导致时间不够用。其次，课堂虽然体现了个性化的阅读，但不 够充分。在难点的突破上不够理想。 总之，这节课老师 语言优美，过渡自然，课堂的调控能力很强。教师以读促思，读思结合，在读中

6、深深理解了 课文，在读中产生了对祖国深深的热爱之情。 篇二：我站在祖国地图前教学反思 教学 目标: 1.展开想象，理解 诗句意思，体会作者的思想感情。 2.借助图片、音像 资料品味优美的语言，背诵第2小节。 3.学习本课9个生 字，会写11个词语。 教学重点： 有感情地朗读课文， 品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点： 有针对性地收集资 料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 第一课时、 教学目标： 1.展开想象，理解 诗句意思，体会作者的思想感情。3.学会本课生字、 新词。 教学重点： 有感情地朗读课文， 品味优美的语言。 教学难点： 能理解每一小节的 主要内容，体会作者的思想感

7、情。 教学准备： 演示文稿 教学过程： 一、导入（出示地 图） 师：看这是什么？ 生：中国地图 师：出示课题，读 课题你想到了什么？ 二、初读课文 1.学生带着问题自由读课文，要求正确流利。 2.同桌互读，检查 朗读。 3.检查朗读。 沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原 三、深入学习，品 词品句 1.再读课文，说说 你都读懂了什么？ 2.学习第一小节 （1）轻声读第一节， 说说第一节是围绕哪句话写的？ （五颜六色都是形象的语言） （2）我们一起来看 看“五颜六色”中告诉了我们什么？ （3）师生对读（教 师读色彩，学生读沙漠、高山?） （4）在我们祖国九 百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到

8、这些，你心中会感到 （生：骄傲、自豪） （5）带着这样的感 受来读。 3.学习第二小节 （1）轻声读，把你 认为优美的语句划下来，想象着读一读。 （2）自主读书，边读边画 （3）指导朗读。 （生：高不可攀） 师：这句话中哪个 词语让你感受到高？想想该怎么读？（生有感情地朗读） 师：出示（南沙群 岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？生：美、迷人、多 师：带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。 师：出示（三峡奇 景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。 师：出示课件：（生 填写） 我们的祖国有（） 的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。 师：看到这

9、些美景， 你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪?） 4.学习第三小节 （1）看着妈妈的照 片，你想对妈妈说什么？ （2）对于我们的妈 妈你有担心吗？担心些什么？ （3）作为妈妈的儿 女，你又会为妈妈做些什么？ 四、背诵总结 五、作业：有感情 地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.有感情地朗读课 文，品味优美的语言，背诵第2小节。 2.根据文章结构， 利用已有资料进行仿写。 教学重点： 有感情地朗读课文， 品味优美的语言，背诵第2小节。教学难点： 根据文章结构，利 用已有资料进行仿写。 教学过程： 一、回顾全文 二、指导背诵第二 小节1.出示图片：随着 老师的图片学生背诵。 2.总结背诵的方法

10、，想象画面背诵。 三、交流资料，仿 写仿练 仿照第二小节写写 你了解的景观。 我站在祖国地图 前教学反思 我站在祖国地图 前是s版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。 第一课时的教学任 务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。 这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的：1. 有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；2.注重拓展，深刻感受作者热爱祖 国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。 教学过程是这样的， 首先我采用了常用的回顾旧知的方式进行教学

11、，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够 很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一举两得。 之后就是对每一小节的教学了。在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖 国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更 好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的学习适当的时候再采用集体汇报形式进行教学， 让学生读出他认为好的句子并说出感受，教师要注意及时的鼓励与引导。第二小节的教学与 第一小节大致相同，稍有差别的是在集体汇报自学情况的时候，我着重让学生去阅读文中的 几处使用了修辞手法的句子，并说出这样写的好处，同时还强调了重点

12、字词的使用。如文中 “看三峡之险，望日出壮观”中的两种观察方法，我还特意让学生试着换一换，看一看有没 有合适的词语可以替代，警醒学生在平时写作中应该注意使用最恰当的词语。教学中为了培 养学生课外收集的能力与习惯，我在课前特意要求学生去收集祖国大好河山的相关资 料，这样做很(转自：wWw.bdF 千 叶帆 文摘:我站在祖国地图前教案)好的弥补了课堂教学的单一性。课中让学生以小组的形式进行交流，这样做不 但在活跃课堂气氛，同时拓展了学生的知识视眼，而且还能更好的帮助学生理解作者所要表 达的情感。我想如此一举三得的做法真的是该多多用之。 对于最后两个小节 的学习，我采用学生自学的形式。这样做的目的很

13、简单，学生可以结合前两个小节的学习方 法进行自学，这样很好的培养了学生的自学能力。之后让学生集体汇报自己的自学收获，教 学效果还是很好的。 整堂课的教学我都 是以读为主，每一次问题的提出都是让学生自己去读，从读中理解去找到答案，在让学生从 答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课 文。 文末我还设计了这 样一个内容，让学生去想象自己就站在地图前，想象一下那时的自己最想说些什么？让学生 踊跃发言，孩子们说的很好，可见课前设定的目标已经很好的完成了。课后反思： 本课的教学基本上 很好的完成了之前所设定的教学目标，在教学过程环节的设计与实施上也都很到位，但通过

14、 实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中有一名学生标画了这样一句“祖国啊，妈妈。 你宽阔的胸怀让我感觉到温暖?.。”随之她提出了这句话采用什么修辞手法的疑问。这不禁 让我很困惑，这句话可以说是把祖国比做了妈妈，也可以说是把祖国拟人化了，教学时我只 是讲解了比喻的手法，并没有去提及拟人的手法。课后与老师们交流才发现自己的错误。这 个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够，而且对于教材的分析不够透彻。所以在今后的教 学中我一定会时刻提醒自己，不在犯类似的错误。 篇三：我站在祖国地图前教学反思 我 站在祖国地图前教学反思 四年级下册第四单 元13课我站在祖国地图前是一首赞美祖国的诗歌。课文目标明确，让

15、学生弄清楚每一小 节的内容；品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生热爱祖国的思想感情。 整堂课我注重以读 为本，让学生在读中理解找答案，在答案中感受文章所表达的感情，最后带着体会再去读， 整体表现不错。 篇四：我站在祖国地图前教学设计 在教 中培养学生的概括能力，使学生中读中学 我站在祖国的地图前教学反思 王志明 这篇课文是以诗歌 的形式，作者看祖国的地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国的土地辽阔、山河的壮丽， 展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的感情。 培养学生的爱国情 感是中华民族的传统美德，是每一个教师的职责。怎样培养学生的爱国热情，是教学的难点， 教学中，从读入手，以读

16、贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念， 既读出山河的壮丽，感情的升华。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方 法，理解含义深刻的句子也是本课教学不可缺少的环节。 在这篇课文的教学 中，学生都能理解诗歌的内容，掌握生字新词，体会在所表达的思想感情。也能背诵第二节 诗歌。在本课的教学中，我采用课前与课中相结合来培养学生的爱国情怀。课前，我让学生 看有关祖国山河壮丽的图片，激发学生对祖国的兴趣，课中，边教学课文的内容，边让学生 看祖国的大好河山的美景，不时引导学生向爱国的主体想象，以加强对学生热爱祖国的教育。 学习本课，不足之 处是学生不能在概括文章的内容部完整，说明

17、这是一个缺陷，在今后的教学中要加强朗读的 训练，以培养学生的概括能力。 篇五：我站在祖国地图前教学设计 我 站在祖国地图前教学设计篇三：我站在祖国地图前说课稿 我站在祖国地图前说课稿 上新小学 赖静 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是阅读课文我站在祖国地图前。首先，我对本节内容进行分析 一、说教材 （一）教材分析的地位和作用 我站在祖国地图前是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。 这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国 土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱 的思想感情。 （二）重点难点分析 有感情地

18、朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作 者的思想感情是教学重点和难点，我将采用指导朗读、利用课件创设情境，让学 生亲身感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，感受祖国的雄伟和山河的壮 丽。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特 征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰 山”、“宏伟”的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 能力目标：1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。 2、理解每一小节内容展开想象，理解诗句意思， 情感态度目标：1、以问题为线索，理解我站在

19、祖国地图前看到了什么？想 象到了什么？ 2、通过感情朗读体会作者的思想感情 三、说教学对象 四年级的学生喜欢老师利用多媒体课件进行教学，并具有一定的自行上网运用网络获取信息的能力。学生已掌握了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思 维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本 课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项交流功能，在教师的 组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深入学习课文。 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，根据学生特点，我再从教法 和学法上谈谈： 四、 说教法 我们

20、都知道语文是一门培养人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不 仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真 正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课 堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发 展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源， 把祖国美丽的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，帮助突破重点和 难点。发挥

21、多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学 科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，教师本人应 该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生 对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳 的教学效果。同时也体现了新课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立 探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能

22、力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解 决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有 利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，没 有情感的人。” 因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学 答”向“

23、学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这 节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考 评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 【教学流程图】 问题引人，激发兴趣深入 指导朗读，体会情感 总结全文展延伸，深化主题结束 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动 的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）导入新课：（35分钟） 课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课， 激发学生学习兴趣。 （二）讲授新课：（3

24、0分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。 1、听视频录音导入新课，学生的注意力被吸引过来，能激发学生阅读的兴 趣。同时也培养了学生的朗读能力。2、深入学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势雄伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的雄伟壮观。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。 同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生认真品读精美词句。 当然，语文课堂中也不可缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，

25、这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且锻炼了学生的语言表达能力。 （三）拓展延伸，深化主题。这个环节我会让学生欣赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来，更能感受到祖国的辽阔、雄伟、壮观。 （四）课堂小结，强化认识。（35分钟） 最后我会让学生伴随着优美的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。能让学生感受到祖国河山的壮丽，更激发了学生爱国之情。可 这样，整个教学过程就把抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化，同时达到了情

26、感的升华。 （五）板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。 13 我站在祖国地图前 地域辽阔 山河壮观祖国像妈妈 描绘蓝图 （六）布置作业。 收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延伸到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！ 七、说教学评价根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有一定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。 在教学策略的选用上，我运用了以下策略：（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；（二）组织学生探究知识并形成新的知识；这些策略既有利于发展学生的理解、

27、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。