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1、孔子拜师评课稿这次，陈老师执教的孔子拜师是一篇存在较强的人文精神的课文，讲述了我国古代有名思惟家、教导家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、 孜孜以求的治学精神和老子不厌其烦、爱惜晚辈的操行，课文还浸透了 “学无尽头 ”的精神。教学重点是懂得孔子拜师的进程，体会孔子谦虚好学， 老子诲人不倦的品行。 整节课听下来，巫老师教学思路清楚，能循学而导，学习目的基础到达。课堂上，老师尊敬学生，可以以学生为主体，教态天然亲热，板书直观活泼。下面，我依据新课标的要求以及课文的特色， 对这节课提出一些个人的见地和大家独特探讨。一、看重默读训练，感悟积聚语言在这篇课文中，有些特殊好的词语，如： “风餐露宿
2、、日夜兼程、风尘仆仆 ”等，恰是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生懂得并运用这些词语也是语文课的重点。 在研读课文时， 巫老师能通过掌握一段话中的重点词语来指点学生学习体会。 如第二段捉住 “风餐露宿、昼夜兼程 ”来领导学生体会孔子的谦逊好学， 为求学不怕刻苦的精力。在领会之后，再次引诱学生读出本人的体会。这样，既合乎三年级器重词句练习的请求， 又通过词句的学习进一步进行朗诵的训练， 收到较好的后果。总之巫老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点常识如涓涓细流被学生接收、接收、应用。二、 重人文关心，晋升对话内涵新课程尺度指出：“语文是工具性与人文性的同一。”“培育学生高贵的道德情操跟健康的审美情趣，构成准确的价值观和踊跃的人生立场，是语文教养的主要内容。”本课的教学中，巫老师能充足根据教学内容，从孔子、老子身上追求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象浮现于课堂，引领学生咀嚼、 吸取他们身上巨大的人格内涵。 如：让学生与孔子、老子转换角色， 演绎文本；让学生描写孔子求学的艰苦过程， 从而领导学生对本身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、性命性、人文性。