《音乐课如何趣味导入.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐课如何趣味导入.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、音乐教学如何实现趣味导入一堂好的音乐课，课堂引入在教学当中是一个非常重要的环节，有了好的开端也就成功了一半。他既能够激发学生的学习兴趣，又可增长求知欲。我用姊妹艺术和艺术之外的其他相关学科这两方面来引入作了一些尝试。 一、用姊妹艺术来引入。用姊妹艺术来引入可促动学生在各门艺术之间互相联通、互相迁移，以提升综合艺术审美水平。 1、用电影故事引入。 如天地在我心一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片宝莲灯的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综
2、合艺术审美水平也得到了提升。歌唱二小放牛郎也可采用这种方法。 2、用舞蹈引入。 如巴塘连北京，首先由教师或者学生表演舞蹈场面（有件的用课件展示），让学生感受少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。又如银杯一开始用课件展示蒙古人宴请宾客吃全羊肉载歌载舞的情景，让学生了解蒙古族的风土人情，引入歌曲教学。 二、用艺术之外的其他相关学科来引入。用艺术之外的其他相关学科来引入，可开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象水平，以提升其综合文化素质。 1、用民间风俗导入。 用民间风俗导入，可开阔学生的文化视野。如划龙船，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这个节日里有哪些民间风俗？（赛
3、龙船、吃包子、吃粽子），这个节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。 2、用情景导入。 用情景导入可激发学生学习兴趣。如小螺号一课。课前教师准备好瓶罐或小孩子吹的那种螺号，课一开始就表演吹奏螺号的情景，把学生的思维从课间一下子拉回到了课堂上。又如一把雨伞圆溜溜一课，课前找几个学生把故事情节排炼好，上课体现给大家，使学生一下子就联想到平常生活中也有这种团结友爱、互相协助的现象，同时个别没有这种助人为乐的习惯的同学从这个故事当中受到教育。象这类用情景导入的课加上表演者的精彩表演，学生的兴趣很容易被激发，使整堂课都处于学习兴趣浓厚的
4、状态。 3、用天文、地理知识导入。 用天文、地理知识导入可培养学生的思维。如水星-飞行使者看谁的天文地理知识知道得最多，设问太阳系有几颗行星？（九颗）哪九颗？（金星、水星、地星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）根据标题展开你的想像。通过这样的引入进一步拓展想象力，促动了学生的思维发展，提升了综合文化素质。 4、利用学生的生活实际导入。 利用学生的生活实际导入，能让音乐课堂走进学生生活。如小小少年首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。又如踩雨利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。 总之，课堂引入不能用固定的格式，要灵活多样，以激发学生兴趣为重、丰富学生知识为主。