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1、互学共进 共学提升 结合我校的课改实际情况，以骨干教师带动青年教师队伍的整体发展这个实际。以新课改为导向，接收和感悟先进的教育思想，更新教育观点。促动教师向专业化方向发展，致力提升教师教育教学水平。树立良好的师德师风，使自我反思行为纵深发展，凸显个体价值，积极参与团体合作，提升自己的教学教研水平，形成终身学习的水平。针对这个实际情况本人制定的骨干教师计划如下：一、教育教学真正的做到“以人为本，德育为先”，并以“生本课堂、构建高效课堂”研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，增强主题教研出成效”的工作目标，提升教师把握教材、处理教材、驾驭课堂的
2、水平，促动教师专业化成长、学生全面发展和学校全面发展。 二、联系实际，增强新课标及教育教学方面的学习，促动转变教学观点。 1、本学期仔细研读课标、研读教材，阅读教育书刊和各种教学杂志。通过学习，更新知识结构，开阔学术视野，洞悉前沿动态，转变教育教学观点，端正教育教学思想，学习新理念，新方法。 2、进一步增强对校本教研的专业引领，互学共学，共学提升，积极构建学习型组织。争取做到教研型的教师而努力。三、继续增强自主教研意识，深化学校校本研修教研。做好微课小学低年级语文批注式阅读研究 1、以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等为主在实际教学中实行反思交流，促动教师与同伴的对话，促动教师共同提升。2、本学期，上一节公开课，或者通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，发表话题等研讨形式，集思广益达到同伴互助、共同提升。四、骨干帮扶做实做好。1、开学初和杨丽娜，张莉组成了师徒对子，向上学习，向下帮扶。充分发挥骨干教师的带动效应，促动教师素质的全面提升。2、每月按照帮扶协议逐步有效地完成工作。听张莉的优质课4节，每月一次，帮扶听课杨丽娜是课4节，每月一次。总来说之，在教育教学实践中，按照学校课题研究计划实行研究，按照自己的帮扶计划，按照自己的研修计划努力实践，用心反思，勤奋好学，不断完善，逐步提升。