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1、第 11 课竹林深处人家教案（语文版初一上） doc 初中语文?竹林深处人家 ?教案执教者：肖永全重点：了解作者抓住特点的写法。难点：体会移步换景写法的特点。教学课时：二课时。第一课时一、教学目标熟悉课文内容，体会作者的思想感情。理清课文层次，找出各层次之间过渡的语句，理清作者的思路。二、教学过程一导入新课竹子， 是令人喜爱的一种具有观赏和有用价值的植物，我们在许多绘画， 摄影作品中都见过她的倩影，当你来到竹海之中是如何样一种感受呢？今天让我们一起从一篇散文中的竹林深处，体会身在竹海之中的意境，一起分享竹了给我们带来的美的愉悦。二阅读要求1先观赏文中插图，增强感性认识，然后阅读课文，熟悉内容。
2、2找出文中表示移步换景的衔接语句，理清作者思路。三落实生字、生词。四分析课文提咨询： 本文写竹林， 采纳了回忆的手法来写， 表现了作者对当年的竹乡所见、所闻、所感，这种以回忆写景的手法好处是什么？回答： 讲明作者对当年的竹乡之行印象深刻，难以忘怀， 也反映作者对江南竹乡及生活在竹 的勤 、淳朴的村民的一往情深。老 提示： 本文共 8 个自然段， 我 重点看本文的第一部分， 第 5 自然段才写到竹林深 人的活 ，而在第 1 4 自然段，作者用了大量笔墨写竹海、竹 中无 无 、深不可 、密不 底，作者如此安排文章的描写 序用意是什么， 同学 。学生分 ，老 把各 意 集中后整理 。教 点 ：作者用
3、大量笔墨四段文字写竹林，写它 的无 无 、深不可 ，用意在于通 具体描画竹子丰收的景象， 后文写竹林深 的人家， 写他 丰收的 笑作 ， 作者并不是 地 写景而写景， 而是通 写竹林景色， 写竹海无 ， 来表 出竹 的漂亮富 ，而且也与文 深 二字切合。提咨 ：从第一自然段到第四自然段，作者从不同 角来描写茂盛的竹林，同角度看，作者的感受却不尽相同，文中先从什么角度写竹海，重点写了什么？同一竹海， 从不回答： 先写从 望， 第一自然段中有 望去一句，感受。要 写 望竹海 人的一种整体提咨 ：写 望都望 了什么？具体找一找哪些 句写 望所得？回答：如一 几座山 看起来全被竹的海洋埋住了。写竹子多
4、而茂盛。提咨 ：除了突出多、密， 写了什么？回答： 当年一 吹 的 候就意味着它是 深沉的。写竹海在 中 、波 的气概。提咨 ：写 种 中竹林的景象，扣住了文中的一个 ，那个 是什么？回答：竹海。教 点 ： 文第一自然段，作者的 看角度是 望，与 望的角度相吻合， 作者先写整体感受， 了突出整体感受， 作者把竹林与大海 系了起来，先写竹海的 敞 大： 从山麓一直到山 看起来全被竹的海洋埋住了。 再写竹海波涛起伏的气概： 竹海上涌着暗浪， 一浪推着一浪， 一直涌到 些 切的比 和杰出 致的描画， 写出了竹海的 广、深沉， 人无限的遐想。提咨 ： 第二自然段， 一自然段作者的 看 角 生了如何 的
5、 化？ 看的 果是如何 的？回答： 第二自然段写深入林海去， 角有了 化，由 望 成了近 ，和竹林的距离更近，身在竹林中， 其真面目。更具体地写出了竹林的茂盛。提咨 ：近看的感受，作者是如何 表 的？用了哪些比 ？回答： 先写走在两旁高大的竹林密得不 底的小径上，由于密林覆盖了路的上空，尽管阳光猛烈，却 毫感受不到，看起来是在竹海的海底隧道里走 。提咨 ：那个比 多么新 ，感受多么奇异，另一 比 呢？回答： 有 看到前面一 像屏 一 的竹 住了去路 有点柳暗花明又一村的味道。老 点 ： 同是描写竹林， 不同 人的感受炯然不同，第一自然段写 望，第二自然段写近 ，同 突出了竹林茂盛、 敞， 望重
6、点写竹海的雄壮壮 ，近 写竹林的深不可 ，同中有异，异中有同。提咨 ： 第三自然段， 哪一句写 角的 化， 所 之景的 境特点是如何 的？ 一段重点写竹林的什么特点？回答： 写 角 化的句子是来到一 高的竹 。 境特点是四面高中 凹的山地，竹林的特点是密不 底。提咨 ：哪些 句是写竹 所 ？回答：除了竹子， 依旧竹子， 前面是一座接一座的山因 你能看到的只是竹子，那 密的竹林， 直找不出一点 次，看起来整个大自然确 是竹子构成的。教 点 ： 三次写竹林， 作者在描画所 景物 ， 采 了移步 景的写法， 描写有 次，使 者看起来随作者一起移 ， ，身 其境，先从 写竹林，突出它的无 无垠，再从近
7、 写竹林， 表 它的深不可 ， 最后从高 写竹林， 描画它的密不 底，移 路 和 看角度，所 所感写得清晰，具体，井然有序。老 略 第四自然段。五板 竹林深 人家黄蒙田一 写竹海之景 望：无 无 近 ：深不可 移步 景四顾：密不见底六作业：完成课后练习一、二题。第二课时教学目标1在上节分析写竹海部分的基础上，重点分析第5 7 自然段。2总结全文。三、教学过程一复习上节内容1本文写林海之景的视角有什么变化？2作者写竹林的特点是什么？二分析课文第5 7 自然段教师提示：上文我们重点分析了本文写竹海之景部分,同时分析得出作者写竹海之景意在为后文写竹海人家, 写竹农丰收的欢乐做铺垫.本文重点是写山村人
8、家,写竹农丰收的欢乐,有了课文前半部分写景的烘托铺垫,后半部分写竹乡的漂亮富饶和写竹农丰收后的欢乐,就显得十分充实、自然。提咨询：读了第5 7 段，竹乡人家生活在一种如何样的环境氛围中？回答：祥和柔和 、欢乐轻巧 、劳碌 (忙碌 )。提咨询：体会一下这三个自然段在安排材料时步步深入、引人入胜的特点。回答： 如第七自然段中写到竹乡后， 先写闻其声， 再写见其人。又如第七自然段中写到离开之际时先写女小孩们的欢笑声， 再写她们终于拨开竹林显现了， 从中可见作者的精心设计与构思，从而增强了对读者的吸引力。教师提示： 这三段中有关竹子的描写专门有特点， 我们能够从这三段中找出有关竹的描写看看作者是如何样
9、用精巧的描写和严密的结构来表达对竹的喜爱，对竹、竹乡人民的情感的。分组讨论，老师归纳小结。例 1：在路边，在空地上，在人家的门口，几乎全晾着新奇的笋干和晒着黄色带着斑点的竹箬。从色彩上写竹林景物例 2：主人从门外抓一大把晾在匾箪里的盐笋干来招待我们，又用山泉水沏上一杯碧螺春， 茶里面有一股幽香的新竹的气息事实上， 那个地点连空气也充满了竹的幽香。 从气味上写竹林景物例 3：我们正在离去，突然传来了女小孩们的欢笑声。那声音隐藏在竹林深处，看不见人声音却愈来愈近。从声音上写竹林景物学生发言也可从其他角度去查找，明白得，也能够在前半部分中查找例句。教师点拨： 作者抓住竹子和与竹子有关的竹乡景物的特点去写， 在写竹海人家时， 抓住与竹和竹乡生活有关的景物去写：写竹林的宽敞， 写竹林的宁静， 写竹乡的富饶漂亮， 写山的欢乐，这些描写既形象生动、贴切精当， 又使文章结构严密，使我们阅读时， 有一气呵成之感。三归纳本文中心本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的欢乐， 颂扬了祖国物产丰富，了繁荣昌盛的新生活，表达了对勤劳淳朴的竹乡人民的热爱之情。山川秀美， 讴歌四板书设计二写竹林人家色彩声音勤劳淳朴富足欢乐气味五作业：1 搜集有关竹的诗、文、绘画等资料至少一件，与同学交流。2 完成练习册上本课各题。