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1、龙咚锵教材分析：龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。教学目标： 1.能用模唱的方法唱会歌曲。2.了解多元文化，培养学生的创编能力。教学重点： 1.指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。2.感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。3.通过情境、小组合作学习(用身边物品为歌曲伴奏)、创编等活动培养学生对音乐的感知能力创新能力和合作能力
2、、表现能力。教学难点： 1.停顿好歌曲中的四分休止符。2.对歌曲的表现 ,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。教学准备： 钢琴、课件教学过程：一 、导入1. 放新年好的音乐引入师： “孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？听歌曲新年好听后提问： “这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。 ）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。 ）人们举行了哪些活动庆祝新年？ ”2.师小结介绍中国春节的一些风俗：在我们国家，很多地方庆祝新年的方式都不相同，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。你们知道为什么吗？这其中还有一下段故事呢！中国古时候有一种叫 年的怪
3、兽，头长触角，非常凶猛。 年 长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。 村民们很害怕“年” ，但他们拿它一点办法都没有。 于是到了除夕人们就逃往深山， 以躲避 年兽的伤害。知道有一年除夕，村里来了以为老爷爷， 他告诉了村民一些如何对付 “年”的方法，于是村民照做了，“年”果然没有来。原来， “年”最怕看见红色的东西和听见鞭炮的声音。慢慢的，每逢除夕人们就会穿上红色的衣服，贴对联，放鞭炮和烟花来庆祝新年。这种风俗也就转变成为现在中国最隆重的传统节日：过年。播放小拜年。你听，过年了，乐曲中都有哪些声音？你感觉高兴吗？3.除了穿红衣、贴对联和放鞭炮这些庆祝过年的方式，在北方人们会
4、吃饺子来预示明年丰衣足食，在南方人们会吃汤圆来表示来年团团圆圆。还有的地方会贴窗花装饰，举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。我们一块去瞧瞧，他们是怎样欢庆新年的？”播放龙咚锵二、学习歌曲1.听范唱一遍。 “听一听歌曲唱了哪些歌词？”学生回答后，课件中贴出上联：过新年呀，龙咚龙咚锵。下联：多快乐呀，龙咚龙咚锵。我们一起唱一唱对联吧。 “还有那些歌词你们没听出来？我们一起再听一遍。”2.课件出示歌谱请同学们跟随老师按节奏朗读歌词吧，你们的声音真是太美了。3.在刚才读歌词中，你有没有发现一位朋友一直不出声音？“我们来认识新朋友。 ” 它的名字叫 “四分休止符 ”，是音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到它时
5、，可千万别出声，要停一拍哟。【提问： “这个符号叫什么名字？停几拍？（生：它叫四分休止符，停一拍。）“停一拍，嘴巴要发出声音吗？” （生：不要。）“对了，我们在遇见它的时候做一个嘘的手势。 ”“我们来看看歌谱，找找四分休止符都藏在哪里了？”师生加上休止符手势，按节奏读歌词。师生加上休止符手势，演唱歌曲。4.看歌谱，播放龙咚锵 ，请同学们小声跟唱5.师生接口演唱 “老师想和你们比比赛，有没有信心超过我？我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱，然后交换。6.分组唱 “这次老是想考考你们的反应力，我的手指到哪组，哪组同学就来唱，没接上就输了哦。7. 敲锣打鼓唱一遍。 “我觉得就这样唱还不够热闹， 你们想想办法， 怎样才能使气氛变得更加热闹？ ”启发学生利用身边的物品。带领学生用凳子当鼓敲，拍手当敲锣，边敲边唱一遍。重点强调最后一乐句。三、 制造情景，结束活动。师： “听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。 ”出示课件，听鞭炮声，学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓，边唱龙咚锵结束新课。