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1、 人教版小学语文第9册第六单元 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计教学目标：1.学会本课7个生字，能准确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2.有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。 3.从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点：体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点：从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时安排：2课时 第一课时一、谈话导入。在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大力量，在日常生活中，母爱又是那样深沉，对于一个七八岁的孩子写的一首小诗，却得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走
2、进19课，“精彩极了”和“糟糕透了。板书课题，齐读课题二、自学指导1.朗读课文，用-画出生字生词，并多读几遍。2.思考：本文只要讲了一件什么事？三、检测学习情况1.同桌轮读，质疑词语2.把感受最深的地方，画上，多读两遍。3.小组朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。4学生当场识记生字词,互相交流识记方法。5.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。6.汇报课文主要讲了一件什么事？ （ 课文主要讲了父母面对“我”的习作的两种截然不同的评价，从两个不同方面展示了父母对孩子的爱。）四、学习生字，抄写词语1.重点指导书写“誊”（与“誉”或“卷”比较）“谨“（右半部要写紧凑）2.抄写词语： 精彩、糟糕
3、、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。五、速读课文，整体感知1快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文能够分成哪几部分？2交流。 （本文是按时间顺序来写的，文章由作者童年的故事和后来的理解这两部分内容构成的。）六、熟读课文，默写生字词。 第二课时一、检查复习： 谁能三言两语说出课文主要写了什么？二、自学指导 1、朗读课文，理解重点句子。 2 、用-画出父母的不同态度，为什么说这两种力量都是爱？ 6 分钟后看谁学得最好！三、自主阅读，合作探究。1.谁先来说说母亲是怎样评价这首诗的？（板书：母亲）你能把相关的句子读一读吗？ 重点理解句子：母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着
4、：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”2.读句子说说母亲的心情怎样?从哪儿能够看出来?这是怎样的母亲? 指导学生有感情的朗读.3.同学们的语气真像一慈爱的母亲！听了母亲的赞扬，我有什么表现？找出相关的句子读一读。 我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。 你是怎么理解“既腼腆又得意洋洋”这种心情的？你能带着这种心情读一读这句话吗？4.体会父亲的评价和我当时的反应。（1）听了母亲的评价，我迫不及待地盼望着父亲回家。想听听父亲的赞美，不过父亲给我的评价是什么？你能找出相关句子读一读吗？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。从这句话中你读懂了什么?5. 分角色朗读父母的对话
5、。.如果你是巴迪听着父亲和母亲的对话心情会怎么样？找出相关的句子读一读.体会巴迪的心情. 我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。6.是呀！当时我是多么失望，多么伤心啊！听了父亲的评价，我竟然有这么强烈的反应，父亲的评价对我有这么重要吗？你能从课文中找出说明原因的句子吗？ 我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。你从这句话中了解到什么？父亲在我心中占有十分重要的地位，为了得到他的赞美，我还做了哪些准备？我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。7. 父亲和母亲的评价会迥然不同,你能说说父
6、亲和母亲这样评价的原因吗？小组讨论交流.四、交流品读，内化感情。1.学习课文1517自然段。（1）默读课文1517自然段，用笔画出含义深刻的句子，批注自己的理解。（2）小组交流。母亲给我的是什么？父亲给我的是什么力量？如果只有母亲的鼓励他可能会怎样？而如果只有父亲的警告，巴迪又会怎样？（3）理解这两股风指的是什么。（4）“精彩极了”，这是母亲对巴迪的鼓励，这是一种爱，又怎样理解“糟糕透了”的警告也是一种哎呢？引导学生在生活中感悟。再次齐读“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”五、回读课文，总结收获再读全文，想一想学习了本文，你有哪些收获。背诵自己喜欢的句、段。六、课堂训练以“父母关心我成长”为内容，写一篇习作.七、板书设计： “精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的爱母亲（慈祥）：激励、鼓舞 父亲（严厉）：严格要求灵感和创作的源泉警告、提醒 只有一种（骄傲或自卑） 同时拥有（幸运和成功）