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1、第 10 课老王说课稿（鲁教版初一下） doc 初中语文一、教材分析1、教材地位本单元课文差不多上叙事性作品， 写的差不多上一般人， 以爱为主题， 几篇课文都在诉讲对一般人，专门是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己的情操，去关注周围的人。杨绛的 ?老王 ?，写自己与车夫的交往，写车夫艰巨困苦的生活和善良厚道的品行，含蓄地提出了关怀不幸者的社会咨询题。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生关注人类，关注周围的人，提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观， 依照以上两方面的要求， 结合本课的内容和特点我如此确立这堂课的三维教学目标： 1知识和能力目
2、标能在快速阅读课文过程中，抓住要紧信息，概括内容要点，在听与讲双方互动过程中， 增强知识点的删选能力， 使学生的口语交际能力得到锻练， 思想认识得到提高。 2深入探究：全面把握课文，领会作者与主人公的思想感情。 3情感态度：关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。3、教学重点难点：领会作者与人物的思想感情，联系周围的人，关注、关爱他人。4、课时安排：一课时二、教法分析：学生情形分析， 我们的学生是山区学生， 语文基础较差， 专门表达于学法方面、语言表达能力和明白得能力。 依照我们学生情形、 本课文的特点， 按照初中生的认识规律， 遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，为实现本课的教学目标
3、，突出重点，突破难点，我决定采纳以下教法：1、以语言品味为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的咨询题，诱导学生摸索，通过语言的体会，解决本文重点；3、同时采纳朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳多媒体。三：学法分析教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，依照我校学生的情形，素养教育的要求，在学法方面我采纳导 - 思点拨 - 练的过程，让学生自主参与知识的发生、 进展、形成过程， 在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的咨询题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会明白得文中的感
4、情，指导学生注意体会文中语言特点， 加以积存、 运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。四：过程设计：一1、进场导入： 苏芮的 ?奉献 ?长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你我的朋友设计讲明：使学生一进教室，便能进入音乐所营造的气氛中，为进入主题作为铺垫2、教学导入：以 2005 年度超级女声的冠军相关情形入手。3、教师结语：生活中人们总是对名人的一言一行专门地关注，但生活中更多的是一般人，你是否也曾关注过周围的一般人？我国闻名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫，为他写下了散文 ?老王 ?。设计讲
5、明： 以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、 人物的爱好， 调动学生的思维， 让他们快速进入教师设置的情形中来，为下面的教学打好情感基础。二 环节一走近老王：面对生疏的老王，我们有那么多的揣测和关怀，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解快乐中的谜团。，设计讲明：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生选择信息思维能力。 环节二评讲老王：讨论老王的品质，讲讲老王在你的心目中留下了如何样的印象？用老王是一个的人，表现在。 的形式表达出来。并讲讲我们一家人是如何做的？请设计
6、讲明： 在感受文章之后，引导学生概括老王品质，查找文本依据，明白得老王的善良、淳朴， 引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验，表达教学重点。环节三： 怀念老王： 善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她什么缘故能如此想？设计讲明：进一步理会作者隐含在内的深沉的感情，也一进陶冶自己的情操。环节四关注老王： 我们周围也有许多象老王一样遭遇的人，他们的生活是如何样的，不人是如何看待他们的？在今后的生活里，你将会如何去对待那些不幸的人？以一组新时代老王的照片为参考依据设计讲明：读书
7、是为了明理，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关怀周围的弱者，关注生活，关注人一辈子，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展， 是使学生加深对课文明白得的途径， 也是书本学习的目的。 语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。环节五：拓展延伸：造句：假如我是一团火,就为他人；假如我是一朵花,就为他人；假如我是一颗星,就为他人；假如我是一片云,；假如我是一棵树 ,；假如我是一泓清泉 ,；设计讲明：通过造句的形式，把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情五：结语：人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸运的差不，甚至差不专门大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任， 没有鄙视不幸者的理由。 现在， 社会要求我们每个人有人道主义精神， 要关怀不人、 尊重不人对社会作出的奉献， 作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心，具有人道主义精神的人。以?爱的奉献 ?终止，让学生一起高唱，让学生的情感得到进一步的升华。