《北师大版四年级数学上册《温度》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级数学上册《温度》教案.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、北师大版四年级数学上册温度教案北师大版小学四年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。教学内容：北师大版四年级数学上册温度（ 87 88 页）教材分析：教材创设温度的情境， 通过冷热之间差异的比较， 来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。学情分析：学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。教学目标：1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，
2、了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。第 1页3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表达法， 感受引入负数的必要性，会正确读写。教学难点：会比较两个零下温度的高低。资源利用：电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水教学过程：一、创设情景，引入新知。1. 首先，
3、大家听老师描述两幅情景， 闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么？情景一： 火辣辣的太阳炙烤着大地， 知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。情景二：寒风呼啸、 雪花漫天飞舞， 人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依第 2页然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。2. 指名说感受。3. 引入课题： 冷和热就是温度在发生变化， 这节课我们就来学习温度（板书课题）。二、探究新知（一）温度的表示方法1. 听一段视频播报， 明确要求： 用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、新疆
4、这两地的气温。2. 播报：西安 8至 13 ；新疆 - 4至 5。3. 教师巡视梳理学生的表示方法。4. 展示、交流、比较几种表示方法，优化得出 +、 - 。这个 - 在这里表示什么？（表示零下的温度）师引导生观察比较得出， 用一个正负号就把零上和零下这两种相反意思表达来，这就是数学所特有的简洁美！这里的 - 不是减号，叫负号，读作：零下1 摄氏度或者负 1 摄氏度。那零上9 摄氏度该怎么表示？（在5前写 +号）这个 +号在这里叫做正号，它表示什么意思？板书： +5- 4 正号负号通常的 5前面写不写 +？归纳出：正数前面的 +可以省略，但负数前面的 - 不能省略。第 3页谈谈生活中你都见过哪
5、些温度？（ 1）冰箱门温度显示 ，认识温度单位：摄氏度摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号表示。它是18 世纪瑞典天文学家安德斯摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母C 来表示。（2）人体正常体温平均在 3637之间（腋窝） ，超出这个范围就是发热， 38以下是低热， 39以上是高热。 39 以上就有危险了。认识温度计人们是利用什么工具来测量温度的呢？（温度计）小小的温度计竟能知冷知热， 简直太神奇了， 那么大家想不想了解它？（想）（ 1）各种温度计，让生了解不同样式的温度计。 （课件出示）（ 2）投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度计上都发现了什么
6、？（ 3）指名汇报温度的单位红色液柱，会升高下降中间有个0 刻度，上面是零上温度，下面是零下温度1小格就是 1老师简介： 华氏度是 1714 年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。第 4页（二）练习读写温度1. 读出温度计上显示的温度。 （出示课件）15、0、- 152. 同学们会看温度计了吗？ （利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。）指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。随机比较这三个温度，说说谁最高、谁最低。（三）感知温度1. 出示温度计示意图（ 1）指名让生分别读出零上和零下的一些读数。（ 2）通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立
7、温度计模型。（ 3）教师给出以下温度，以 0为基准，让生用手比划是零上温度或零下温度。8 - 5 15 - 15 - 202. 测温度（ 1）出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。（ 2）先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。3. 认识 0（1）问一名学生：你今天带了几支钢笔？（0 支）0 什么意思？（表示没有）那么 0表示没有温度吗？第 5页（ 2）指名谈谈对 0的认识。（ 3）小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。 0 摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0 度，冰开始融化为水，小于0 度，水开始结冰。科学家把标
8、准大气压下，冰水混合物的温度定位0，读作： 0 摄氏度。沸水的温度定为100。4. 用线把对应的温度连起来。 （利用白板的书写功能）零上 12 摄氏度零下 10 摄氏度零摄氏度零下 16 摄氏度- 10 +12 - 16 0 （ 1）先让生读出第一行的温度。（ 2）指名汇报连线。5. 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。大家刚才表现的都很棒， 为了奖励大家， 老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。 （课件出示）哇！大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼！（1）那一天哈尔滨市的气温是多少呢？其他城市气温又如何呢？请看屏幕。这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度， 谁能
9、当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来？（国家地图）第 6页（ 2）让学生当小播报员播报。 （利用白板的探照灯功能）（ 3）通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。三、巩固练习1. 估一估（1）出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温情况。（利用白板的书写功能连线）夏天短袖毛衣外套棉袄棉鞋（冰雪）- 8 36 19 2. 比较 - 5与 - 20两个温度的高低。 （出示教材 88 页练一练一的情境图）指名交流汇报。3. 下表是天气预报给出的我国部分城市某日的最高气温。（课件出示）（1）北京与沈阳哪个城市温
10、度高？（2）把这 5 个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。（利用白板的拖拽功能指名让学生排列）四、拓展延伸指着板书：新疆最高气温 5，最低气温 - 4，它的温差是多少？（1）借助温度计示意图，让同桌讨论。 （ 2）交流汇报。第 7页（ 3）归纳方法。五、课堂小结你本节课有哪些收获？还有哪些困惑？小结：生活中处处有数学， 只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。六、作业布置1. 课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。（如：月球表面的温度、 太阳表面的温度、 一些金属的熔化温度等）2. 生活中除了有的温度带有 - 号，你还见过带 - 的数吗？搜集一些下节课交流。第 8页