《人民币的认识 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人民币的认识 (2).doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人民币的认识教学设计 教学目标 知识与技能：在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道 1元10角，1角10分。 过程与方法：认识各种面值的人民币。初步形成合理使用和爱护人民币的意识。 情感态度价值观：在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学重难点:认识元、角、分。初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。教具:电脑课件，录像，各种人民币，商品若干。学具:每组准备各种人民币若干，装在一个盒子里。教学过程一、 谈话导入新课，激发探究欲望 谈话：钱在不同的国家有不同的名称，在我们中国叫什么？这节课我们一起来全面的认识一下人民币，好吗？出示
2、课题。 二、 创设情境认识人民币。 （一）在分类活动中小组合作认识人民币。 1、出示储蓄罐。这是咱班韩露同学的，妈妈的生日快到了，她想用自己积攒的钱给妈妈买件礼物，（倒出钱）这么多各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎么分的。 2、 分组活动，进行分类。（每组都有一个储蓄罐） 3、全班交流汇报分类结果。 4、你最熟悉哪一种钱？每人找出一个，跟小组的同学说说你是怎么认出的。 5、小结：认识一种钱。我们可以从钱上的颜色、文字、图案等来辨认。（二）练习 抢答比赛。 多媒体课件出示不同面值的人民币。 100元 50元 20元 10元 5元 2元 1元 5角
3、小结：有关元的人民币，你都认识了哪些？角的呢？分的呢？ 根据学生的回答板书： 人 元：1元 2元 5元 10元 20元 50元 100元 民 角：1角 2角 5角 币 分：1分 2分 5分 向学生说明：元、角、分是人民币的3个单位。我国已经发行了5套人民币，现在使用的是第四、五套人民币。分，在我们的生活中已经很少用到了。 三、 引导探究认识元、角、分之间的关系。 韩露要乘坐4路车到佳乐家去为妈妈买礼物，你知道车票是多少钱吗？（1元）1元钱，韩露可以有多少种不同的投法呢？请小组同学一起想想办法吧，看哪个小组想到的方法多。 小组活动。 全班交流。(把全部结果都展示在视频投影仪上。) 引导学生观察、
4、体会：付1元钱的方法很多，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少? 板书： 1元10角 1、根据1元=10角，请你们大胆猜一猜：1角是多少分？板书：1角=10分 2、你觉得在人民币的3个单位元、角、分中，谁最大？谁最小？ 课间休息：播放MTV一分钱，同学们一起唱。这首歌说了件什么事情？如果平时你捡到了钱怎么办呢？可是有的小朋友想，一分钱太少，又做不了啥事，丢了就丢了吧，你们说呢？ 四、 在情境中运用新知识。 1、现在咱们知道了许多关于人民币的新知识，下面我们就用新本领，帮韩露数一数她积攒了多少钱吧。 （1）学生每个人填写一张统计表。 10元 5元 2元 1元 5角 2角 1 角
5、5分 2分 1分 张 张 张 张 张（枚） 张 张（枚） 枚 枚 枚 （2）学生先小组内交流，再全班交流，我是怎么想的。 2、小组活动。自主练习第1题，填一填，小组同学换一换人民币。重点说你还能怎么换。 3、请你来当小参谋。（包含课本第2题） 韩露在超市里看好了这么多东西，你们看看都是多少钱？播放课件： 可爱的小飞机 木头梳子 一枝玫瑰 皮手套 一个5元 3个1元 8.00元 一个20元 一个1元 一个5角 一个5元 1个1角 一个2角 3个1元 4个2分 小布猴 一本书 一瓶化妆品 1个10元 2个5元 一个50元 1个5元 一个5角 2个1元 1个2角 一个5分 五、 全课小结，拓展延伸谈
6、话：这节课，每一位同学都开动小脑筋，动口又动手，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。回家后，怎么向爸爸妈妈介绍自己的收获呀？ 课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币 2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。 板书设计：人民币的认识元：1元、 2元、 5元、 10元、 20元 、50元、 100元 角：1角 、2角、5角 分：1分 、2分、 5分1元10角 1角=10分 课后反思： 本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。 1、体现了生活化、活动画、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力 2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。 3、重视评价的激励作用，使学生树立学习信心。