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1、表三：高明区更合镇中心小学单元目标教学分析表单元第六单元 表内 乘法（二）负责人曾汉才研讨时间2012、11、18单元教学 目标1、经历编制79的乘法口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。单元教学 重点1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元教学 难点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源单元教学 方法
2、 尝试指导法预期目标会用乘法解决简单的实际问题备注表四：高明区更合镇中心小学课堂教学教案年级:二年级 班级: 科目: 数学 备课人: 课题7的乘法口诀教学目标1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。课时第一课时教具多媒体课件、口算卡片教学方法尝试指导法教学手段多媒体教学过程一、创设情景，引入新课。教师： 我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有
3、多少天？3个星期有多少天？5个星期有要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、合作交流，掌握算法1、根据学习26的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流）2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句就
4、几句。4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。5、最后整理出7的乘法口诀。高明区更合镇中心小学课堂教学教案（续）年级:二年级 班级: 科目:数学 备课人: 教学过程2、根据学生的汇报，完成下面内容。 乘法算式 乘法口诀7 1 = 7 1 7 = 7 一 七 得 七2 7 = 7 2 = 二七（ ）3 7 = 7 3 = 三七（ ）4 7 = 7 4 = 四七（ ）5 7 = 7 5 = 五七（ ）6 7 = 7 6 = 六七（ ）7 7 = 7 7 = 七七（ ）3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几
5、个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？
6、板书设计 7的乘法口诀7 1 = 7 一 七 得 七 1 7 = 7 2 7 =14 二 七 十 四 7 2 =14 3 7 = 21 三 七 二 十一 7 3 = 21 作业布置 练习十六 第6题课后反思表四：高明区更合镇中心小学课堂教学教案年级:二年级 班级: 科目: 数学 备课人: 课题倍的认识 教学目标1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。 教学重点1、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题教学难点理解倍的概念
7、。课时第二课时教具多媒体课件 、 小棒20根教学方法尝试指导法教学手段多媒体教学过程一、谈话引入，教学例2。1、摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？2、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？
8、二、教学例3，强化概念，巩固认识1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答。1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二高明区更合镇中心小学课堂教学教案（续）年级:二年级 班级: 科目:数学 备课人: 教学过程行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。3、引导学生说出自己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？三、学习效果测评1、指导尝试练习。2、完成教材76页做一做3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。四、课堂总结1、这节课我们学习了什么知识？2、你有什么收
9、获？板书设计倍的认识第一行摆：O O 1个2第一行摆：O 0 O 0 O O O O 4个2作业布置练习十七 第2题、第3题课后反思表表四：高明区更合镇中心小学课堂教学教案年级:二年级 班级: 科目: 数学 备课人: 课题求一个数的几倍是多少教学目标1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图。 教学重点1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。课时第三课时教具
10、多媒体课件 、学具教学方法讨论法教学手段多媒体教学过程一、情景导入，激发兴趣。1、口算练习。67 56 74 35 46 55 63 26 77 72 37 2466 44 52 36 54 342、回答。4个6可以说成6的（ ）倍。 3个5可以说成5的（ ）倍。5个4可以说成（ ）的（ ）倍。二、合作交流，掌握算理。1、教学例4。1）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。 根据教师指向的问题，先独立解决。高明区更合镇中心小学课堂教学教案（续）年级:二年级 班级: 科目:数学 备课人: 教学过程在各自的学习
11、小组内交流自己的解答方法。全班进行交流。组织学生进行汇报。教师画出线段图。三、学习效果测评引导完成教材78页13。四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？板书设计求一个数的几倍是多少 例4 扫地： 7人 擦桌椅： 扫地的2倍，有多少人？ 2 7 = 14 （人） 7 2 = 14 （人）作业布置 练习十七第7题、第8题 课后反思表四：高明区更合镇中心小学课堂教学教案年级:二年级 班级: 科目: 数学 备课人: 课题8 的乘法口诀教学目标1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点1、使学
12、生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点编制8的乘法口诀并记忆。课时第四课时教具多媒体课件 、卡片教学方法谈话法教学手段多媒体教学过程一、教学一、创设情景，引入新课。1、口算练习。47 72 36 56 64 33 747 575 666 353744 636 444 5662、列式解答，集体订正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？二、自主探究8的乘法口诀1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。 8 16 24 32 40 4
13、8 高明区更合镇中心小学课堂教学教案（续）年级:二年级 班级: 科目:数学 备课人: 教学过程3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八（ ） 三八（ ） 四八（ ）五八（ ） 六八（ ） 七八（ ）八八（）、指导学生齐读的乘法口诀。、指导学生齐背的乘法口诀。、组织学生对口令。三、巩固练习，实践应用。、完成页题。、独立完成页题。、背诵的乘法口诀。四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你学会了什么？五、拓展性学习：、请你试一试，填出适当的数。 板书设计8的乘法口诀1 8 = 8 一 八 得 八 8 1 = 8 2 8 =16 二 八 十 六 8 2 =16
14、 3 8= 24 三 八二 十 四 8 3 = 24 作业布置练习十八 第6题、第11题课后反思表四：高明区更合镇中心小学课堂教学教案年级:二年级 班级: 科目: 数学 备课人: 课题9的乘法口诀教学目标1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。教学重点9 的乘法口诀的规律教学难点与其他乘法口诀混合运用课时第五课时教具多媒体课件 、统计图表教学方法谈话法教学手段多媒体教学过程一、 铺垫孕伏：1、引导学生背诵18的乘法口诀。2、引导学生复习旧知。1）、出示相应的题目引
15、导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。2）、出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整：（ ）六二十四 二（ ）十四七（ ）五十六 （ ）八四十二、 自主探究9的乘法口诀。a) 谈话引入新课。前面我们已经学习了18的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？高明区更合镇中心小学课堂教学教案（续）年级:二年级 班级: 科目:数学 备课人: 教学过程（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交
16、流举手反馈。（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1） 用乘法简便。（2） 小组合作编乘法口诀。（3） 反馈交流、并展示。4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。三、巩固练习1、教师口述：五九（ ） 指名填、抢答等。2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 板书设计9的乘法口诀1 9 = 9 一 九 得 九 9 1 = 9 2 9 =18 二 九 十 八 9 2 =18 3 9 = 24
17、三 九二 十 四 9 3 = 27 作业布置练习十九 第5题、第7题课后反思表五：高明区更合镇中心小学单元备课反思表单元第三单元 角的初步认识负责人曾汉才撰写时间2012、10、18备课反思乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。表内乘法二是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了26的乘法口诀后进行教学的。通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。1、理把握教学起点对学生教学起点的把握，不仅是要掌握学生已学了什么知识，更重要的是要了解学生对所要学的知识有多少认识。开展7、8和9的口诀教学前，我主
18、观认识到“学生已具有26乘法口诀的思考方法和经验”，但对“学生了解7、8和9的口诀”却不是非常清晰。在课堂教学预设时我还是按“创设情境想几个几连加想乘法算式编口诀”的教学模式，给学生提供丰富感性的材料，利用摆七巧板拼图形迁移到 7的乘法口诀学习上来，结果学生都七嘴八舌地将7的乘法口诀一句一句都讲出来了。看来，了解学生认知所授知识程度也是相当重要的。据调查发现：由于26的乘法口诀的学习，多数学生提前预习了7、8和9的乘法口诀，也有相当一部分学生在家长的督促下背出相应的口诀。2、帮学生记口诀表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。如何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。面对学生对所学
19、知识有所了解的现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。教学中注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。3、练习形式注重趣味性低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点。课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。表六：高明区更合镇中心小学单元复习教案单元第六单元 整理和复习负责人曾汉才时间2012、11、18单元复习提纲1、复习7、8、9的乘法口诀。2、复习求一个数的几倍是多少。单元知识归纳 （结构图）表内乘法（二）7、8、9的乘法口诀 求一个
20、数的几倍是多少 单元知识精选题选（可续页）表七：高明区更合镇中心小学个人复习教案年级:二年级 班级: 科目: 数 学 备课人曾汉才题目表内乘法（二）复习目标1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固19的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。复习提纲1、复习7 、8、9的乘法口诀2、复习求一个数的几倍是多少复习知识点归纳1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固19的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高了学生用数学知识解决数学问题的能力。2、培养了学生认真、仔细的学习习惯。复习训练题（以试题形式）复习效果时间15