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1、古诗两首（示儿闻官军收河南河北）_六年级语文教案教学建议教材分析示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛苦。“元知 ”，即本来就知道， “万事空 ”的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。 这话看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的 “但悲 ”起到了有力的反衬作用。也就是说，陆游能置个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。“但悲不见九州同”的意思是
2、：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事，下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。 “王师 ”指宋朝的军队。 “北定 ”指渡江北伐， 平定金兵的进攻。“中原 ”泛指被金人占领的失地。寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着把他呼号一生 “北定中原 ”的心愿和末了的事业要下一代来继承，希望孩儿们努力奋斗，实现遗志， 不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。闻官军收河南河北被前人称为杜甫“生平第一快诗 ”。唐代宗广德元年（763 年）正月，史朝义兵做自杀，部
3、将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的 “安史之乱 ”才彻底平息。 当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。诗歌以 “剑外忽传收蓟北 ”为发端， 直接叙写喜讯。 蓟北乃是安史叛军的老巢， 收复蓟北，标志安史叛军的崩溃， 破碎的山河重新统一。 这对于多年漂泊 “剑南 ”急于结束流落返回故乡的诗人来说， 确是天大的喜讯， 诗人通过写他的泪如泉涌、 洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。带
4、着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。“喜欲狂 ”既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。因“喜欲狂 ”故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的还想，于是诗篇便有了第三联， “白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，“巴峡 ”是出发之地，“巫峡 ”是必经之处， “襄阳 ”
5、和“洛阳 ”是诗人的原籍和故乡。 这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。教学建议1、课前布置学生查阅有关陆游、杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，他们写的其他爱国诗篇等，以帮助学生更好地理解课文，体会诗人的爱国情感。2、教学示儿，教师可从陆游临终遗愿导入课题，以引起学生阅读的兴趣，体会这位爱国诗人遗嘱的感人之深。教学闻官军收河南河北 ，可先让学生说说课前收集的资料，了解安史之乱带来的战乱之苦。 在这个基础上来读课文， 对杜甫的 “喜欲狂 ”可能会有更深切的体会。3、教学这两首诗，还是要引导学生自读自悟。可让学生参看注释并联系上下文先大体了解诗歌的意思， 然后在学生熟读的基础上
6、， 引导学生讲讲自己的感受和体会。 例如示儿，可让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。从 “悲 ”字学生可能体会到诗人临终不见九州同的悲伤； 从后一句中可能体会到诗人对收复失地寄予的无限希望。再如闻官军收河南河北 ，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。4、这两首诗明白如话，却感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感，这一点要引导学生体会到。陆游临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同 ”的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把“北定中原 ”的喜讯告诉他。 这是多么深厚真挚的爱国情感啊！ 杜甫听到官军收复河南河北，之
7、所以那样激动、欢喜，不仅仅是自己从此可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。教学时，可在学完两首诗后，引导学生讨论“思考 练习 ”第三题，让他们体会悲之切和喜之狂表达了相同的爱国之情。可让学生补充朗读几首两位诗人的其他爱国诗篇，如，陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感 十一月四日风雨大作 ，杜甫的归雁和月夜 ，进一步体会他们的爱国情思。词语注释示儿：告诉自己的儿子。示，告知。元知：本来就知道。“元 ”同“原 ”，是本来的意思。万事空：意思是什么都不存在。但：只。同：统一。九州：中国的代称。古代把中国分为九州，所以常用九州指代中国。定：平定，收复。中原：指淮河以
8、北，被金兵占领的地区。家祭：祭祀祖宗。王师：指南宋朝廷的军队。无忘：不要忘记。“无 ”通 “勿”，不要。乃翁：你的父亲，指陆游自己。翁，父亲。剑外：剑门关以外，指诗人当时所在的四川。蓟北：指现在的河北省北部。初闻：刚刚听到。闻，听说。官军：指唐王朝的军队。涕泪：指因喜极而泪下。却看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。放歌：放声歌唱。纵酒：纵情饮酒。青春：这里指春光，春天的景物。即：就。词语积累一、近义词初闻 忽闻无忘 勿忘放歌 高歌却看 再看即 就二、反义词无忘 忘掉不见 只见悲 喜无 有三、多音、多义字难句解析1、死去元知万事空，但悲不见九州同。这两句的意思是本来就知道死了什么都没有
9、了，只是为看不见全中国统一而感到悲伤。2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句的意思是宋朝的军队向北方进军， 收复中原的时候， 家祭时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。3、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。这两句的意思是那收复蓟北的消息，忽然间在剑外传扬，刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。4、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。这两句的意思是再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。5、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。这两句的意思是在大晴天里放声高歌，畅饮美酒， 趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。6、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。这两句的意思是放舟从巴峡
10、东下，穿越那巫峡的叠嶂，顺流而下一过襄阳，便一直奔向洛阳。诗人身在樟州，心已回到故乡。“即从 ”“便下 ”“穿”“向 ”这些富于时间紧促性和行为跳跃性的词语联系起来，势如飘风。课后题解思考 练习 2（1）但悲：只感到悲伤；九州同：全中国统一。死去元知万事空：本来知道人死了就什么都没有了。但悲不见九州同：只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。（ 2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高兴得要发狂。却看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？漫卷诗书喜欲狂：胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂。思考 练习 3不同。示儿表达了渴望收复失地、统一祖国的思想感情；而闻官军收河南河北则表达了因祖国由战乱到重新统
11、一而无比欢快的心情。文章结构示儿是七言绝句。 闻官军收河南河北是七言律诗，其中第三、四两句，五、六两句要讲究对仗。全文翻译示儿：人死去原知道万事皆空，只悲痛没亲见南北一统。南宋大军哪天北伐将中原平定，祭祀莫忘把喜讯告诉你父亲。闻官军收河南河北 ：忽然听说唐朝的军队收复了蓟北，刚听到这消息时我的眼泪湿透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪还有一丝忧伤？胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂，白日里我要喝着酒放声歌唱， 春天美好的景物伴随我回家。 立即就要从巴峡穿过巫峡， 穿过襄阳，回到洛阳。学习要点1了解两首古诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。2通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰
12、富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3背诵闻官军收河南河北，默写示儿 。4学习本课生字词，理解诗句，了解内容。文章导读这两首古诗抒发了爱国主义思想感情，示儿是南宋大诗人陆游临终时作的诗，相当于遗嘱。闻官军收河南河北的作者是唐代大诗人杜甫，公元763 年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义兵败自杀，诗人听到官军相继收复河南河北的胜利消息后，十分欢快， 便写下了这首爱国的诗篇。中心思想示儿写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地，统一祖国的强烈爱国热情。闻官军收河南河北抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情。教学设计示例15 古诗两首1、学会本课的生字新词。
13、2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。教学过程：一、揭示课题。1、导语：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中又走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，又能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是什么吗？对!就是电子计算机。2、板书课题：电子计算机与多媒体3、同学们对电子计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文电子计算机与多媒体，深入了解它们。二、检查学生预习情况。1、反馈生字词的预习情况。具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。（ 1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意
14、什么？多媒体： m6i诞生： d4n埃尼阿克： 1i嗅觉： xi)（ 2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。繁衍：逐渐增多或增广。角色：本来比喻生活中某种类型的人物， 课文中把电子计算机比作人， 说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。信息：在日常生活中，它可以理解为 “音信，消息 ”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。传真： 通过有线电或无线电装置把照片、 图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。2、 学生朗 文的情况，指名分段朗 ，集体 正 音。3、 前，
15、同学 都 找了有关 子 算机和多媒体的有关 料。哪个同学愿意 例 一 在生活中的用途呢？（ 学生交流搜集的有关 料。）三、自学 文，初步了解 文的内容，理清 文的脉 。1、自由 文。思考： 中向我 提出了哪些 ？你能 着在 文中找出相关的答案 ？ （ 中 同学 提出了四个 ： 什么是多媒体？多媒体与 算机有什么关系？ 文向我 介 了有关多媒体的哪些知 ？你 子 算机越来越 “神”是怎 理解的？）2、学生分小 ， 着解决 。（ 1）多媒体指的是能 信息的物体。（ 2）目前，具有多媒体功能的 已 走入了 常百姓家。人 可以使用它看 、听广播、打 、 真、看vcd、听 cd、唱卡拉 ok 可以在家中
16、上网。3、指 学生分段， 段意。思考：默 文， 想想 文中哪几个自然段向我 介 了“ 子 算机与多媒体”的知 呢？（ 文的 2 5 自然段向我 介 了多媒体与 算机的知 。）追 ： 文的一、六自然段分 向我 介 了哪些知 ？（第一自然段 地向我 介 了 算机 展的 史 程以及重要的地位。第六自然段 的是 算机的技 将会 展的非常迅速，而且会越来越“神”）4、再次朗 文，目的在于 学生 一步理清文章的 次。四、作 1、 写本 的生字新 。2、 找有关 算机与多媒体的 料， 下 的学 做准 。第二 教学目 ：1、了解 算机与多媒体的 知 以及二者之 的关系。2、激 学生 科学、主 学 的 趣。3、
17、学会运用 例 明的方法。教学 程：一、深入学 ，理解 文的内容。1、将学生分成学 小 ，以小 位自学 文。把自己感 趣的 或者不懂的 下来。2、引 学生将各 提出的 、分 ， 并成几个大的 ， 学生写在 上，投影出示。可能出 的 ：（ 1）第一台 子 算机是怎 生的？（ 2）人 什么把 子 算机称 “ ”？（ 3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？（ 4） 与 算机有什么关系呢？（ 5） 算机越来越神。她会神到什么程度呢？3、 自己感 趣的 ，再次深入默 文， 行独立思考。然后与 内的同学 行交流。4、 解决以上的 。思考 一学生甲：世界第一台 子 算机于 1946 年 生于美国 盛 的史密森博物
18、 ，她的名字叫 “埃尼阿克 ”学生乙： 我想介 我 找的一份 外 料。世界上第一台 算机 明于二 之中。因 它是 美国海 制 道 用的。它有半个足球 那么大，里面含有500 英里的 ， 是用 磁信号移 机械部件。它的运行速度很慢，3 5 秒运行一次，适 性也很差，只适用于 的 域。他只是一台普通用途的 算机。学生丁： 短短几十年里， 算机已 奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空 子管运行的 算机。十一年以后，就出 了第二代晶体管 算器。七年后，又更新 生了第三代集成 路 算机。 十年后， 又 明了 在 大 模集成 路 算机。几十年的 ， 算机有了如此大的 展，而且一次比一次先 ，一次比一次用途
19、广泛。以至于成 代社会的天之 子。思考 二学生甲： 在 明之初， 算机确 是用来 行 算的机器。用它 行比 复 的数学 算。但是，随着科学技 的 速 展，如今 子 算机早已 不 地运用在 算方面了。科学家 把 算机做成像人的大 一 的机器，迅速的 外界 来的信息做出相 的判断和 理。因此，人 把它称之 。教 追 ：通 你 的了解，你能 子 算机可以做那些信息 理 ？学生丁： 子 算机可以帮助人 行各种数据的存 ，可以 行文字 理和表格 理， 可以 行 片、 画 理。教 小 ： 子 算机的功能可真多，真不愧“ ”的称呼呀。思考 三学生甲：媒体指的是能 信息的物体。 去，媒体 信息的功能比 一。例
20、如 之能 声音， 只能 文字信息。当今人 希望有一种具有“十八般武 ”的 ，能 多种信息。 的 被称之 多媒体。学生乙：作者运用中国的“媒人 ”的作用来 例 明了什么叫媒体，形象生 ，通俗易懂。教 追 ：在你的家庭中有哪些多媒体呢？学生丁：可以看 、听广播、打 、 真 可以上网 在 有 多的多媒体家庭中 没有，但是我相信在不久的将来一定会有的。思考 四学生甲： 作者通 人体各种器官与大 的关系的 述， 明了 与多媒体的关系正如人的大 与各器官的关系一 。学生乙：作者在 里运用了比 的 明方法。把 比成了 “司令部 ”， 明了 与多媒体的关系，使我 了解了 的重要作用。思考 五学生甲： 子 算机
21、 展的速度相当快，差不多每十年就 生一代新的 子 算机。计算机的 展会越来越神。学生乙： 具有多功能的 的用途非常广泛。作者运用了列 的方法，使我 更加清楚地了解了 的重要作用。学生丁：多媒体 功能巨大。作者运用了一句 概括地 明“秀才不出 ，尽知天下事 ”。 句 告 我 只要 有一台多媒体 ，不用走出家 ，就能 了解天下 生的一切事情。5、再次朗 文，体会文章的内容。二、思 拓展 1、同学 ， 通 才的学 ，我 算机 展的 程有了一定的 与了解。那么，随着科学技 的不断 展， 社会的不断 步， 算机能 神到什么程度呢？ 你展开大胆的想象， 出新型的 。把自己的 方案及草 画在 上。2、朗 文
22、。 交流。附：板 子 算机与多媒体.教案点 ：随着科学技 的 速 展， 的功能越来越多了。 有 的家庭也越来越多了， 电 学生来 并不陌生。 通 真 文和交流， 学生能比 松地了解 文中向我 介 的有关 算机的知 。教 在第二 用了 充裕的 安排学生之 互相介 自己用 算机操作方面的知 演示 大家， 并展示了自己使用 制作的作品， 做， 激 了学生学 使用 算机的欲望，使 算机真正 我 服 。探究活 ：召开 新 想博 会。会上展示未来世界的 新 品。激 学生的想象力、 造力。 博 会的 程：1、 博 会主 及会徽,筹 博 会 委会。2、 行博 会宣 及招 。3、各参展 位布置展台， 施宣 方案
23、。4、征集最佳 想 、最佳 、最佳宣 5、 式。 文教案 子 算机与多媒体由范文先生网教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,教学目 ：1、能正确 生字、新 。2、正确、流利、有感情地朗 文。3、理解 文内容，初步感受 火柴的小女孩命运的悲惨。教学重点：正确、流利、有感情地朗 文。教学 点：理解 文内容，初步感受 火柴的小女孩命运的悲惨。教学 程：一、 入，揭示 。1、 同学 ，今年的大年夜你 是怎 的？（生答）大年夜一家人在一起吃 ，多么幸福啊！ 不 有一个小女孩，她在大年夜 赤着脚在街上 火柴，她在街上 火柴会 生了什么事呢？今天我 就来学 一篇安徒生的童 火柴的小女孩
24、 板 。2、 。 ,你从 中知道什么？通 你了解到什么？你 想知道什么？（生答）二、 初 文，感知 文内容。1、 大家都是一群 学 的好孩子，希望下面的 象能帮你解答一些 。 同学 留意画面，用 的言 故事的内容。2、 象 竟太直 了，而我 想了解 位来自丹麦的童 大 笔下的精彩， 必 文。 在 同学 自由地朗 文，注意生字 的 音，把 文 通 。3、 好， 大家 下面的句子。 （生 ）老 相信你 把 些句子放到 文中，会 得更好。4、 在， 同学 用你喜 的 方式再 文， 你 小女孩怎 ，哪些地方的描写 你最感 ？在四人小 里交流。5、 你 得小女孩怎 ？，用一句 你的感受。（生：小女孩很可
25、怜。 ）“可怜 ” 个 用得好， 可以用 的 ？（悲惨）6、 小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体 出来呢？三、 理解 文，交流感受。以 的方式 学生在 中感受小女孩的悲惨命运。生：我从 “天冷极了，下着雪，又快黑了。 是一年的最后一夜 大年夜。在 又冷又黑的晚上，一个光着 赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家 聚的日子，小女孩却在街上 火柴，多可怜啊！生：我从 “她的旧 群里兜着 多火柴，手里 拿着一把。 一整天， 也 她一根火柴， 也没 她一个 。”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。生：我从 “她不敢回家，因 她没 掉一根火
26、柴，没 到一个 ，爸爸一定会打她的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼 她，小女孩有家不能回，唯一疼 她的奶奶又死去了。生：我 从小女孩在 角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。 里作者运用的是 面描写。 ：大家同意 法 ？（生异口同声：同意） 来 你的 解？”生：我来 。在 生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因 ，她就幻想有食物；因 圣 就要来了，她就幻想圣 ；因 没人疼 ，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。生：就是因 与幻想有着如此大的区 ，幻想越美好，就 者 得她更悲惨。四、 堂小 ， 外延伸。1、 小 ：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面 冷冰冰的天气、冷冰冰的 人、冷冰
27、冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、 延伸： 火柴的小女孩如此悲惨，你 可以 她改写命运 ？18 火柴的小女孩由范文先生网教案 道https:/搜集整理，版 作者所有, 注明出 ! 竹桃教学 之二作者：方明珠教材 析： 是一篇文 兼美的散文，描 了在万紫千 、五彩 的花季里， 竹桃的可 性和花影迷离的 人情景，表达了作者 体的喜 之情。第四、五自然段写 体的 性及月光下的 竹桃引起作者 多幻想是 文的重点，而理解 竹桃可 的 性是文章的教学 点。教学目 ：1、学会本 生字，理解由生字 成的 。会用”无 不 ”、 “无不 ”造句。 正确、流利、有感情的朗 文。背 文第四、五自然段。2、能找出直接描
28、写 竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的 言材料，懂得作者 什么 上了 竹桃，培养学生的 美情趣。 前准 ：有关 竹桃的 料，写有生字的小黑板。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（ 1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（ 2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（ 1）出示词语，指名读后集体朗读。（ 2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软
29、而结实。（ 3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（ 1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（ 2） .写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（ 3 5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（ 6） .写作者爱上了夹竹桃。四、作业1、课作：描红2、家作：抄词、默词、读课文。第二课时教学要求：朗读课文，理解课文内容。一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃 ”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、 4、5）2、课文的 2、 4、 5 自然段分别介绍了夹竹桃的什么
30、内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第 2 自然段1、默 ，思考：“我 ” 什么 得 景象十分奇妙，十分有趣？2、 ，交流：（ 1） 是什么景象？（两盆 竹桃，一盆 色的，一盆白色的）（ 2） 什么 得 景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容 融洽）3、 声 ，体味 奇妙有趣的景象。学 第 5 自然段1、 声 ，思考：你 懂了什么？2、 ：月光下的 竹桃引起了作者的幻想。3、默 ，思考：（ 1）月光下的 竹桃 什么引起作者的幻想？（ 2）月光下的 竹桃引起了作者哪些幻想？4、月光下的 竹桃有什么特点 第5 自然段， 着完成填空 ：我想它是地 （） 。（）是 洲， （）是非洲，（）是大
31、海。（），（）是 渡重洋的海 。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展 出（）。（），（）就是游 。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（）， 一幅画竟 成活画了。5、小 ：月光下的 竹桃香气 人，叶影参差，花影迷离，“我 ”把它幻想成地 ，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹 我 略了无限的妙 。6、 朗 。学 第 4、 3 自然段1、那么第4 自然段又写了 竹桃的什么呢？ 声朗 2、 ：写了 竹桃的 性。3、默 ，画出最能表 竹桃 性的句子。自由 ，交流，出示：（ 1）在和煦的春 里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特 茂盛的 候，也看不出有什么特 衰 的 候，无日不迎 吐 。（ 2
32、）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 两句 主要 了什么？（主要 了无 是季 的 更， 是气候的 化，只有 竹桃始 如一，没有哪一天不是迎 开放；它的花期之 ，没有哪一种季 性的花可以与之相比。）体味 “无 不”、 “无不 ”的作用。 用 “无 不 ”、“无不 ”造句。4、 第 4 自然段最后一句 ，把它改 述句。5、 文重点写 竹桃， 什么要用一个自然段来描写“一年三季， 花开花落， 万紫千 ”的景象呢？（反 ）6、指 朗 7、小 ： 两个自然段通 一年三季、花开花落的 托和 竹桃花期之 ，始 如一写出了 竹桃的 性。8、 背 学 第 1、 6 自然段1、自由 第1、 6 自然段， 系全文想想作者 什么 上了 竹桃？2、 文的最后一 在全文起了什么作用？（前后呼 ，. 全文）三、作 1、抄写 2、造句：无 不 （无 不 ，无日不 ，无人不 ，无法不 ）无不 附板 ： 性17、 竹桃 得留恋和回 上了 竹桃幻想 竹桃教学 竹桃教学 由范文先生网教案 道 https:/ 搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !