《I was two then教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《I was two then教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、I was two then.教案教案背景：1. 面向学生：小学四年级2. 课时：1课时3. 学生课前准备：（1） 事先划分好学习小组（2） 学生自主学习，大体了解课文内容（3） 小组合作学习，解决预习中遇到的问题教学课题： I was two then.教材分析：本单元主要讲述怎样使用“was/were”谈论过去的事情和情况，在课文中，Amy在参观Lingling家的照片，用英语描述Lingling家人过去和现在的变化：头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由小到大的变化。教学方法：借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大水准上调动所有学生的积极性；用真
2、实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，增强生生以及师生间的多维互动。教学目标： 知识目标：1. be动词的学习，如am, is, are以及他们对应的过去式was和were2. 使用was, were, wasnt, werent谈论过去的事情以及过去和现在的变化。 技能目标：1. 以动引趣，以歌曲或者chant的形式实行热身活动，让学生的思维活跃起来。2. 以情激趣，出示一张教师小时候的照片，让学生了解老师小时候的情况，激发学生与教师交流的情趣。3. 以演增趣，学生以演的形式实行成果展示，让课堂成为
3、学生自我展示的平台。情感目标：培养学生的观察水平，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。重点强化内容 准确使用人称和be动词，使其搭配准确。教学重难点 重点：词汇：grandparent,then,hair,was,were; 句型：I was .then. Now I am. 难点：1.使用was,were描述从过去到现在发生的变化。 2.was与were的区分使用及then的准确梵音。教学过程I 课前展示，热身激趣1. Greetings 让学生以小组的形式实行。2. Lets chant Tall tall tall I am tall Short short sho
4、rt You are short Fat fat fat He is fat Thin thin thin She is thinNaughty naughty naughty it is naughtyOld old old They are oldYoung young young We are young 教师加手势与动作实行示范后学生实行展示，做到有声有色。第二遍全班齐拍手跟着伴奏齐chant【设计意图】利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。 II 导入新知，表现任务 1新课表现 教师让学生拿自己的照片做介绍2.new words(1)教师拿出自己
5、现在的照片，自问自答 Who is she? She is me. 学习单词who和me同时导入新单词，并操练。小组跟读，个人跟读，分行，分排等多种形式的跟读。(2)教师出示自己小时候的照片，与现在的照片做对比。 Then（当时，那时） I was 2then.Now I am 24. My hair was short then. Now my hair is long. 学习新单词then和hair(3)教师课件出示姚明小时候和现在的照片继续训练新知。 He was fat then. Now he is thin. He was short then. Now he is tall.(4
6、)出示grandparents年轻时与现在的照片 T: They are my grandparents. They were young. Now they are old.(5) 播放活动2的动画，并提出问题，让学生带着问题去看动画。再播放一遍，让学生逐句跟读。分男女生跟读，小组跟读等。(6) 角色扮演【设计意图】通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。III 课堂活动，操练新知 1.Lets chant Then then then I was two. Now now now I am 40. Then then then He w
7、as short. Now now now He is tall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。 2.小组讨论用was/is, were/are说句子 多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）IV巩固训练，拓展提高 1.细听录音，跟读课文 2.听录音回答问题 Who is that little girl? How old was she then?【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。V 反馈展示，提升能力 看图说句子（过去与现在的对比）【设计意图】让学生真正做到学以致用。VI 欣赏音乐相册 同学们的小时候的照片并叫学生说一下这些同学过去和现在的变化VII 作业布置，课后延伸 1.熟读单词 2.流利地读懂课文