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1、一、激趣，引入课题。师；我们背过风这首诗，谁能背给大家听？生：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。师：这首诗写什么的？你从哪儿看出的？生：是写风的，从“入竹万竿斜”我能感受的到。生：我还从“过江千尺浪”中感受到风的。师：谁能模仿风的声音？生：“呼”师：真像！你们听到风的声音都想到什么风？生：北风、秋风、春风。生：龙卷风、西北风师：小朋友知道的可真多。风，可以写成诗，可以听到声音，那么，风可以画出来吗？生齐：可以。师：哦，大家预习过了。好，这节课我们就来学习第15课画风，齐读课题。生齐：15画风二、初读课文，识记生字。师：打开书，读一读课文，再认一认预习时圈出的生字，想一想你是怎么记
2、住它的。（师桌间巡视）。师：读了课文，也认了生字，看看你圈出的是大屏幕这些生字吗？（师指屏幕）师：老师请一名同学领读，大家跟读。生：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显师：你记住了哪个字，并说说你是怎么记住的。生：我记住了“宋”，因为我们班宋雨就是这个宋。师：像这样表示姓的字还有哪个？生：赵字。师：有没有姓赵的小朋友，请站起来大声告诉大家你叫什么名字？生：我叫赵海洋。师：多帅气的男孩！生：赵本山就是这个赵。生：宋丹丹的宋就是刚学过的宋。师：真巧，两大笑星的名字这里都有。从他们的名字里我们一下认识了三个字宋、丹、赵。生：“陈”字也是姓。师：对老师就姓陈，陈字除了作姓氏外，还有陈旧的意思。师：你还记住了哪个
3、字？生：波涛滚滚的涛就是这个“涛”，涛跟水有关系，所以带三点水。生：古代人喜欢炼仙丹，丹字里面的点就像仙丹一样，外面的框就像小药盒。师：哇，你真有想象力！能用丹字组词吗？生：丹青、灵丹妙药、牡丹生：炼丹师：艺字又能组什么词？生：手艺、文艺、艺术、技艺生：艺名师：什么是艺名，你知道谁的艺名生：“小沈阳”就是艺名师：“显”字谁有好方法？生：有阳光照着才能显得出来，所以上面是“日字头”。师：现在老师要考考你是否记住了这些字（去掉拼音，指读，生齐读）师：现在我把这些字放到一些词语中，你还认识他们吗？（出示“陈年往事大显身手波涛滚滚完璧归赵妙手丹青宋姓人家”指名读）三、细读课文，朗读感悟。师：大家记得真
4、棒，我们再把这些生字送回到课文中读一读。把字音读准，句子读通顺，还要想想课文写了一件什么事。师：谁想读给大家听？其他小朋友仔细听，我会随时让他停下来，请你接着读。（三名学生轮流读一遍课文）师：课文写了一件什么事？生：三个小朋友在一起画风。师：他们是怎样画风的呢？默读，把他们怎样画风的句子画出来。（学生读书，教师巡视）告诉大家你喜欢谁的画，再读他画风的句子。师：（根据生读的句子）他画了什么表现风生：赵晓艺画了旗子、小树师：（板书旗子、小树）师：谁能把赵晓艺的画读得让我们感受到风在吹。（三个学生读，一个比一个像）这里有一个多音字“杆”读“gn”师：赵晓艺真聪明，第一个把风画出来了，我们也很棒，把风
5、读出来了。你还想读谁的画？生：我想读宋涛的画。生：我想读陈丹的画。生：赵晓艺还画了一幅画，我来读。师：根据学生回答板书：旗子飘小树弯雨丝斜 风车转师：只要把这些字（指“飘”一竖行）四个字读的重一些，我们就能感受到风的存在。大家读读试试看。（学生自由读感受）师：下面，我们分角色朗读课文。哇，都想读，那就前后四人一组分角色读。四、拓展语言训练。师：文中小朋友把看不见的风动脑筋画出来了，如果让你画风，你会怎样画？生：我想画风把衣服吹起来了。师：你想怎样画风？生：我想画风把树叶刮得到处飞舞师：你想怎样画风？生：我想画烟囱上的烟被风吹弯了师：你想怎样画风？生：我要画窗帘被风吹得飘到窗外师：你想怎样画风？
6、生：我想画女孩的长发飘起来师：同桌两人就像老师刚才那样一问一答句式练习对话。（学生练习说话）五、写话训练。师：如果把我们刚才的对话变换形式，就是一首小诗（出示）你见过风吗？风把树叶吹起的时候，我们知道风儿来过。师：去掉横线上的内容我们来试试自己做诗。你见过风吗？ _我们知道_生：你见过风吗？风把小男孩的帽子吹落的时候我们知道风儿在淘气生：你见过风吗？ 风把树叶吹得漫天飞舞我们知道风儿在跳舞生：你见过风吗？ 风把水面吹得皱皱的，我们知道风儿发愁了生：你见过风吗？ 风把小草吹得摇摇摆摆我们知道风儿在草地上玩耍师：把刚才的诗句连接起来就是一首我们自己创作的儿童诗。我们再给它加个题目生齐：风师：真恰当！看，这节课我们不但会画风了，而且会写儿童诗了。回去后把它写进日记本再写上作者-你的名字，多自豪啊！