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1、 如何设计一节好课？什么样的课才算是一节好课呢？一节好课的标准是什么呢？如何设计一节好课？这是一个仁者见仁、智者见智的问题，它没有统一的答案，也没有硬性的规定。作为新教师的我，个人认为，作为一节好课，它必须是：1、完成了教学任务。我们的每一节课都有应讲授的教学内容，如果下课铃声响起时，你把你预设的教学内容讲完了，那就算是好课。2、学生掌握了老师课上传递的知识。老师教了，学生是否掌握了？如果你能让95%以上的学生当堂消化了你所讲授的内容，那当然是好课。3、学生参与度很高，课堂气氛活跃。教学工作，是教师的教与学生的学的双边活动，作为一节好课，必须是教师、学生双方积极配合，产生良好的互动，这样的课，
2、才会对实现教学目标、完成教学任务有所帮助。4、条理清晰。老师课上要讲授的内容，必须一环紧扣一环，并且过渡自然。只有你讲授的内容自然连贯，条理清晰，学生学起来才轻松，接受起来才容易。5、重点突出。备课时，每课都有它的教学重点，对于重点，我们应该多讲、详讲，甚至有时候要从不同角度反复讲解，为了让学生掌握牢固，有时候还针对重点内容设计多种形式的练习。如果听课老师能听你讲课的过程中自己理出你的教学重点，那就说明你的课做到了重点突出，那就是好课。以上就是我对一节好课的理解。弄明白了什么样的课才算是一节好课，那如何设计一节好课呢？我觉得对于新老师来说，最关键的一点：钻研教材 。教材是教师沟通学生和学生学习
3、的一种载体，教师不仅要做到正确把握教材的基本方向，还要深度领会和挖掘教材的内在意图。通读课程标准，把握学段目标和教学方向；分析教材，确定一堂课的教学目标和内容（重点和难点）。 还有就是了解学生。备课不但要备教材，还要备学生。应结合学生现有年龄阶段的心理特征和独有年龄特点，在备课时注重抓住学生现有学习水平，从学生学习的真实起点出发，设计适合学生且有挑战性的课堂。 最后就是理顺教学环节。这就要依据课标要求，结合知识点与学生的实际掌握知识能力，采用学生学习为主体、教师教学为主导的教学原则，按知识点承上启下的分步确定一堂课的基本教学环节。让学生在教师的点播下进行学习、与教师课堂平等交流中获取、积累知识。课设计好了，更重要是生成。通过生成来检验课设计的合不合理，再反思总结，这样不断积累，不断提高。我们就需要这样的锻炼和沉淀，最后提升。