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1、白鹅教学设计一、学内容分析白鹅这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中” 这一过渡段统领全文， 细致刻画了鹅 “严肃郑重” 的声调， “大模大样” 的步态和 “三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。二、学生分析1. 学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字
2、词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。2. 学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。3. 学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。4. 学生的学习兴趣， 学习方式和学法分析“ 鹅”是学生身边的动物，对他们不了解的特点，学生比较关注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以学生的学习活动
3、，借助课件直观演示，全班参与展开教学。三、教学目标分析1. 认识 8 个生字，会写 l2 个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3. 师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4. 感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。四、教学重难点分析教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。五、教学准备1. 课前准备教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。多媒体课件。学生准备：查阅相关资料，并做简单整理。有
4、条件的可到动物园等地方实地观察白鹅。2. 课时安排： 2 课时。六、教学过程第 1页（一）、丰富情感体验，激趣导入1. 了解学生印象中的白鹅。2. 课件出示鹅活动的画面，增强感性认识，激发学习兴趣。3. 揭示课题：这白鹅如此可爱，所以人们喜欢它；骆宾王歌咏它；著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。今天我们就来学习他写的白鹅。二、诵读全文内容，整体感知1. 师生交流搜集到的有关作者的资料。2.了解预习课文情况，初读课文。引导读准字音，读通句子，能用简练的话概括内容。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读，尤其要读准。3.谈谈读了课文后了解到了什么。引导学生初
5、步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面来表现。 4.品读第 l 、 2 自然段。(1)在作者的初步印象中，白鹅的高傲表现在哪些方面? (伸长了头颈，左顾右盼的姿态。 ) (2)想想刚才看过的画面，看看该怎样读这几句话才好?试着练练，还可以边练边做做动作。 (3) 生练读。指名读。师激趣引导再读：想象一下，假如你就是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这雪白的“大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊! 让我们脑中边想象画面边再读读。(4)读到这里，同学们再想想，这“好一个高傲的动物”中的“高傲”又包括哪些丰富的内涵
6、? ( 是褒义，是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。 ) 5. 联系上下文，体会第 2 自然段在全文的作用。( 承上启下，总领全文。) 6. 联系上下文理出如下思路。三、多种形式品读，体会“高傲”( 一 ) 品读“叫声”部分。 1.自由读第3 自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪 JL? 2.师生交流，知道鹅叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上。3.理解“严肃郑重”的具体表现。4. 如果是人，想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来。( 这是谁呀 ?我从来没见过你，别再往前走了 !) ( 干什么的 ?报上名来 ! 否则休想过了我这鹅管家的关!) ( 篱笆外是什么人 ?你最好不要靠近我家，我可是非常厉害的鹅卫士!) 5. 再读体会。6. 自由读第4 自然段，画出表现鹅步态高傲的句子， 再想想步态的高傲主要表现在哪JL? ( 步态从容， 大模大样， 像净角出场。 ) 7. 理解什么是 “净角” 。先说说，再出示课件请学生直观感受。8.老师很想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来，愿意试试吗 ? 9. 生趣味盎然地练读。10.指名读，可做相机指导。 11.小结过渡。四、进行阶段小结，布置作业1. 小结。 2. 布置作业。选择喜欢的段落背诵；摘抄优美词句；提出，并列出想到的新问题。第 2页