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1、“分一分(一)”教学设计教案背景：1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数理解的基础上初步理解分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。2.生活经验和学习该内容的经验：分数的理解、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会使用“一半”这样的词语，仅仅还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。教学课题： “分一分(一)”理解分数教材分析：“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的理解的又一次扩展
2、。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来理解，这种理解与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生理解“一半能够用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；理解分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学方法：玩中学学中做做中得乐中验。教学过程：（一）实践操作“分一分” 。 师：同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，大家看他们是谁？（展示喜羊羊和美羊羊图片）星期天，喜羊羊和美羊羊来到公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同
3、时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？（拿出教具：四个苹果，两瓶可乐，一个纸片做的蛋糕模型）学生汇报：（1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个； （2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,；(3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板）师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书）（二）创造“一半”的表示方法。1、“一半”表示方式。师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？ (生：画图、0.5、 )（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（）来
4、表示，它是一个分数，这节课我们一起来“理解分数”。（板书课题“分一分”） 师：你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一） 师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？ 2、巧手涂画（）师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们理解了，你能涂出这些图形的吗？（出示幻灯片）3、 质疑并展示作品：（学生讨论）师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？（师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的呢？）师：不但能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱。（三）深入理解四分之几。1、理解师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊
5、拿着一块香喷喷的巧克力过来了。师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？师：请同学们看大屏幕，把这张正方形纸当作巧克力，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？2、质疑、提问题。师：涂一份是这张纸的，那涂2份、3份、4份呢？师：认真观察这四个分数有什么共同点？（学生回答：分母都是4）师：为什么分母都是4呢？(因为是把巧克力平均分成了四份，所以分母都是4)小结：像、 都是分数。3、 介绍分数各部分名称。师：同学们，分数各个部分都有自己固定的名称，现在我们就来了解一下。 师：分数中把平均分的这条线叫做“分数线”，分成的总份数叫做“分母”在分母中取出的份数叫做“分子”。师：学习了那么多的分数，你能自己创造一个吗？ （学生自己说其他的分数）（四）、综合练习大屏幕出示练习题，学生解答。（六）、总结全课，畅谈收获。师：这节课你有什么收获吗？七、板书设计。 分一分 （平均分成2份 ）读作：二分之一 （平均分成4份 ）、 像、 ,都是分数。