《小学五年级下册数学《同分母分数加减法》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级下册数学《同分母分数加减法》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、同分母分数加减法教法与学法： 教法：师生共同探究学法：自主式、合作式、探讨式数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。教学目标：1 、通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。2 、培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点： 理解同
2、分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点： 正确进行同分母分数加、减法计算。教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，前面我们已经学习了很多关于分数的知识。现在我用手中的的长方形纸对折，你看到了哪些分数？如果再将它对折呢？我们创造了这么多分数，大家真的了解他吗？（出示课件：复习旧知）那么我 在又要将 折，生 分数 察分数，你 了什么？（揭示 ：同分母分数） 意 从同学 喜 的折 游 引入教学，激 学生的学 趣，体 数学的价 。同 又巧妙地运用情境 学生主 地复 旧 ， 知 迅速迁移做好准 。 ：昨天，小 把做的 也平均分成了8 份，看看 生了什么？仔 察情境 ，你 了什么？你是怎么理解 些
3、数字的？ ：根据 些信息，你能提出哪些数学 ？（学生分析，提出 。 如下：）31答案1：爸爸吃了蛋糕的8 ， 吃了蛋糕的8 。答案 2：爸爸和 一共吃了多少个蛋糕？（爸爸 一共吃了 个蛋糕的几分之几？）答案 3：爸爸比 多吃了多少个蛋糕？（爸爸比 多吃了 个蛋糕的几分之几？）答案 4： 剩多少个蛋糕？ ：好，今天我 就来解决前两个 。首先第一个 ，你能 怎么列式 ？生列式， ： 什么可以用加法？ 意 意 ，是互 生成 堂教学的关 所在。 “学生提出 教 梳理 合作解决重点 着 走出教室 ”是互 生成 堂教学的基本流程。本 学生根据情境所提供的信息，提出 ，培养学生的 意 。通 提 ， 学生通
4、思考明白，分数加法和整数加法的含义是一样的。二、探索交流，解决问题1、学习同分母分数加法猜测结果31师：8 + 8 表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。）等于多少呢，先猜一猜结果是多少？那同学们的猜想到底对不对呢？有办法验证吗？独立思考，自主探究师：请大家先独立思考、再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。小组讨论，全班汇报。方法 1：用画图的方法从图上看结果。（通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）小结：图示法311111方法 2：说理。 8是 3 个8，8是 1 个8，3 个8加上 1 个8是 4 个148 ，也就是 8 。课件演示，规范书写师：
5、下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。+=31(3+1)4板书： 8 +8 =8= 8 =1/2(3+1)可以不写。利用直观图 ，让学生（指出： 以后计算熟练了，841看出结果 8 就是 2 ）（ 4）即时训练。11237175571010强调：计算的结果能约分的要约成最简分数。2、学习同分母分数减法3 1（ 1）师： 8 - 8 表示什么含义？ （爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？）结果等于多少呢？尝试做一做。有困难的同学可借助手中的学具操作一下。学生独立思考，操作后反馈，注意书写格式的规范。434-31师根据学生汇报板书： 8 - 8 = 8= 8
6、（ 2）即时练习3、小组合作，归纳方法师：观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果，你有什么发现？可能：每一题的分母都相同；计算时分母没有变；只是分子进行了加减。（板书：同分母的分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。）追问：计算结果不是最简分数怎么办？强调：计算的结果不是最简分数的要约成最简分数【设计意图 数学方法理论的倡导者波利亚曾经指出： “在数学的领域中，猜想是合理的、值得尊重的、是负责任的态度。 ”课堂上适时让学生合理猜想，对于培养学生的数感无疑是有很大帮助的。本节课教师在教学简单分数加减法之前，先让学生猜一猜结果是多少？再进行合作讨论验证猜想。学生经历了从 “合理猜想 ”到“
7、小心验证 ”的过程，有利于培养学生有条理的思考问题的习惯。 】三、巩固练习，拓展延伸师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。看谁能在最短的时间里最准确地做完这些题目。1、完成课本第 106 页“做一做”的第1 题。指名板演，其余练习，请板演的同学说说思考过程。2、完成课本第 106 页“做一做”的第2 题。引导学生理解题意，分析数量关系后，学生独立练习，最后全班反馈。3、计算指名口算，在计算时引导学生发现：能约分的要约成最简分数。是假分数的要化成整数或带分数。【设计意图：给学生进一步应用所学知识解决实际问题留下了空间，同时也激起了学生进一步自主探索的兴趣。】4、结合生活实际，列举同分母分
8、数加减法的例子。 （指名说信息提数学问题 , 大家列式解答。【设计意图：数学从生活中来又回到生活中去，联系生活实际，列举用同分母分数加、减法知识解决生活中的问题，不仅让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，而且让学生进一步感知数学的应用价值。】四、梳理知识，全课总结1、这节课的学习你有什么收获？2、本节课的学习对你有什么帮助或启示？3、你这节课的表现如何？你觉得还有哪些的同学表现比较棒？【设计意图（1）使学生对本节课的知识形成一个更全面、 更完整的框架。（2）学会评价自己和评价别人。 】板书设计：同分母分数加减法（一）例：把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了 张饼，妈妈吃了张饼。3 1 381 4 188823 1 381 2 18884同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。