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1、小学语文第一册雨点儿第一课时教案设计教学目标：、认识 12 个生字，学写“方、半”两个字；正确流利地朗读课文；、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学设想：语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指
2、导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。教学过程 ：一、激趣导入：让学生猜谜语。( 千条线，万条线，落到水里看不见)( 二 ) 揭示课题（小黑板出示）指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨 ?( 毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)( 三 ) 初读课文第 1页借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。( 三 ) 识字读文1. 认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。(1) 逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。(2) 出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。(
3、3) 说一说，生活中还有什么东西数不清。(4) 认读“云彩”“飘落”。(5) 在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。2. 认读理解“问”“回答”。(1) 出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么 ?把有关句子划出来。(2) 交流，指导朗读问句“你要到哪里去(3) 读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。(4) 辨析：“你呢 ?”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。 ）理解“回答”。(5) 读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。第 2页3. “方”。要求学生，仔 文中 有“方”
4、的句子， 学生明确在“地方” 个 中，“方”字 声。4. 生合作，朗 。5、 生合作朗 文前4 段。( 四 ) 文感悟“小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么 呢？咱 一起去看看吧！”（欣 片）“雨后 些地方都怎么 了？”咱 上眼睛想想：一 大雨“ 啦啦啦， 啦啦啦” 后，小草怎么 了？其他的植物怎么 了你能 ？3. 承 形成的 境气氛， 学生在自由 的基 上， 第五自然段。 交流： 都是 的功 ?你想 雨点儿 些什么( 五 ) 根据学生的回答， 学生 着 雨点儿或喜 ，或感 ，或佩服的感情，把全文朗 好朋友听，再 学生推荐 得好的朋友 生做朗 表演。( 六 ) 指 写“半”， 行 写 （机 ）第 3页