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1、-范文最新推荐- 小组合作学习心得体会 小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性。下面仅就特殊性方面谈几点看法： 1.分配学习任务。在合作学习之前，教师要向学生说明：合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样)。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性;启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。在本学期我在讲纳税一课时，我提前一周布置学生自己去查询、收集有关纳税的知识。在上课时
2、，我叫学生汇报自己收集的税务知识，结果学生个个拿出一本打印了厚厚的税务知识来汇报。可想而知，结果只能是学生不能尽兴展示自己的成果，教学任务也肯定不能完成。这就是老师在课前没有预先估计到的结果，因而，没有对学习任务进行合理分配。 2.合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求;同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜
3、能。此外，老师还应该充分信任学生，相信他们能通过自己的努力能完成，让学生有足够时间和空间进行合作探究。在以往听过一些老师的课，课堂上有这一环节，但往往是一个过场，短短一、两分钟就结束了，根本没有一点实效。这是老师在课堂上的霸权主义，因而在小组合作学习这一环节中，更需要老师的合作。 3.全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况;对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。全班交流需要老师预先设计好问题要有交流的焦点，交流的问题要有一定的深度，最好是要有一定的可争议性。交流的问题，如果没有深度，则议论不
4、开;如果没有争议性，则议论时也无法有效地展开。另外，交流的目的之一也就是通过交流使得一些有争议的问题得到澄清，使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点，因此我要说交流的是难点问题，是最有价值的问题。 学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观;然后才能谈到合作意识和能力的培养。 习主席明确提出:各级领导干部都要既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。三严三实不仅是领导干部修身做人的根本、干事创业的准则，而且是检验党性原则的一把尺子、立身做人的一面镜子;不仅是对当前纠四风、正作
5、风、树新风提出的新要求，而且是对献身强军实践发出的新号令。落实三严三实要求，面对强军兴军时代课题，党员领导干部必须加强学习修养，锤炼坚强党性，勇于责任担当，为实现强军梦奉献青春和力量。 着力解决世界观人生观价值观这个总开关，坚固思想政治定力。思想定力是加强党性修养、铸牢军魂意识的具体体现，是校正世界观人生观价值观的实践导向，只有重修养、强党性、严律己，才能理想信念坚定，政治定力坚强。加强党性修养，就要坚定理想信念，提升思想境界，追求高尚情操，自觉远离低俗，抵制歪风邪气。要通过学党史军史、荣誉教育、典型激励等途径，引导官兵传承红色基因，献身强军实践，坚强政治定力。党员领导干部要经常对照党章党纪这
6、面镜子，按照三严标准，经常检点自己，以敬畏法度、严于律己、管好自己的实际行动，带动和感召官兵。 牢牢把握战斗力标准这个方向盘，提升履职打赢能力。战斗力这个唯一的根本的标准，是军事斗争准备的首要方向，也是能打仗、打胜仗的根本目的。就军分区、人武部系统来讲，要着力破除后备无用、后备不用的模糊认识，克服仗一时打不起来、打起来也轮不到我的错误观念。要切实把全部心思和精力向打仗集中，各项工作向打仗用劲，真想打仗的事情，真谋打仗的问题，真抓打仗的准备。党员领导干部要自觉增强当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗的责任感使命感，以自身的硬气赢得官兵服气，靠自身过硬素质夯实战斗力根基。要主动在实战化军事行动中练本领、强
7、素质、长才干;在完成急难险重任务中经风雨、见世面、受历练，切实做到召之即来、来之能战、战之必胜。 紧紧扭住加强作风建设这个助推器，为立言立行注入动力。献身强军实践，实现强军目标，根本的就是要用作风建设的新成效，助力部队建设新发展。改进作风，根本的是要内化于心，而不能仅仅喊在嘴上、写在纸上、挂在墙上，只有加深对三严三实的深刻理解，才能有行动上的真正自觉。当前，纠四风、正作风、树新风深入人心，解决作风方面的痼疾顽症，根本的是要解决思想认识上的误区和偏差。要坚持围绕实现强军目标，自觉用强军兴军的要求查找作风建设的差距，用思想认识的提升促使作风建设的转变。在教育实践活动中，要牢牢抓住理想信念淡化、精神
8、状态不佳、作风拖沓低效、自律标准不高等，影响和制约部队建设发展的突出问题这个牛鼻子，以踏石留印、抓铁有痕的狠劲，滴水穿石、铁杵磨针的韧劲，逢山开路、遇水架桥的闯劲，抓紧整改落实，切实用真抓实干、埋头苦干、紧张快干的实际行动，兑现改进作风的庄严承诺，以作风建设的新成效凝聚强军兴军的正能量。 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。因而，在数学课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐
9、。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。 一、优化组合，准备合作 在数学学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。 二、明确任务，运用合作 小组
10、合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。 三、把握时机，体验合作 开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。重点的问题指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。 四、评价激励，延伸合作 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。 但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。 5 / 6