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1、小熊住山洞（教学设计）人教版新课标教材第一册：小熊住山洞教材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。教学目标1、认识 10 个生字，会写年、左、右3 个字，随字认识偏旁石。2、正确，流利地朗读课文，在阅读中
2、领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。第 1页课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先
3、放着。【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（ 1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。（ 2）同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。第 2页3、 生字（ 1）小 交流，自己用什么方法 住生字的向小 内同学互相 一 。（ 2）全班 ，帮助每名学生当小老 ，到前 把自己 字的方法告 全班学生。教 适机 年、 、束、舍、造的字音。 砍字 ，学生可能会 出是石字旁，教 予肯定，告 学生人最早砍 西的工具是石 做的。（ 3）游 巩固 字 - 下列字加一个偏旁 成新字，并 告、吉、欠、云。
4、4、熟 文， 累 （ 1）小朋友， 你 再 文，想一想：小熊一家的木 房子到底造得怎 呢？学生多次 文， 一 可能随口而出，只要学生的 言准确就 肯定。（ 2） 能 出你最喜 的 或一句 。舍不得、感激、 花、一束束学生只要把自己的真情 感表露出来就可以，不必 什么喜 。【字、 的学 都 穿于 之中， 学生在 中体会到自学成就感。 学生充分自主学 ，教 引 学生怎 学， 学生在 堂中的主体性】三、理解 文，感悟 文的 言美和情感美1、引 学生 察 画， 一 你喜 哪一幅 ？并把与 相 的 文内容 一 。 （放手 学生自己 ）第 3页2、全班 （ 1）第一幅 第一、二自然段。 启 学生看 体会小
5、熊多想造一 木 房子的心情。 小熊心情的描述 引 学生 出小熊 、高 、激 （ 2）第二至第五幅 是春、夏、秋、冬小熊砍 造房子的 程。此 教 适当点 学生 出各个季 景色之美。舍不得后两个字 声， 出小熊 惜之情。 学生多 ，形式可多 ：指名 、两人或三人 、分 等。（ 3）、第六幅 第七、八自然段，此 文情感美的体 。A、生 第七、八自然段 ，指 学生突出一年又一年、一直，体 小熊一家 是住在山洞里， 要指 句的朗 ，完成 后 - ，先 学生多 ，增 感，再引 学生比 一束束和一束意思一 ？ 学生在具体 言 境中有所感知的基 上完成下面的 。B、学生看第六幅 ，启 学生提 。想象一下小 物
6、 小熊一家送 花 会 些什么？帮助学生 上各种小 物 扮演小 物，加上自己的 作到前面演一演。【 学生 自体 ，加深他 文的理解。通 学生自演，体 文教学多 性】C、在学生熟 第七、八段的基 上，配上 曲伴 。在 快、美妙 曲声中，感受大森林中 境美，小熊一家的行 第 4页美，使学生获得情感体验，思想熏陶。【在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感】四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？【学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识】第 5页