《实用文档其他之英语会话词串与听说能力之间的相关性研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用文档其他之英语会话词串与听说能力之间的相关性研究.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、英语会话词串与听说能力之间的相关性研究摘要：本研究以朗文语料库统计出的 14 类高频会话词串为实验材料，在上海政法学院大学英语二年级下学期学生中进行实验，期间采用课堂观察、问卷调查和座谈等方式收集资料并进行分析整理。结果表明：掌握会话词串的种类和数量与英语听说能力之间存在明显的正相关；高频词串可以作为语言输入材料的一部分被学习者直接吸收利用；词串有助于提高学习者的口语流利性和准确性，减少母语的负迁移。关键词：会话词串；朗文语料库；实证研究；定性分析张健教授在其听说并重，口语领先一文中提到，中国人学习英语者甚多，但真正学好能够成功交流的只是少数。在提到解决问题的对策时他说： “学习一门外国语，关
2、键在于开头必须要抓听说，如果不抓听说就会全盘皆输 ”1。新的大学英语教学大纲（试行）将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，每个层次都对学生的口语表达能力和听力理解能力提出了具体要求。这既反映了我国学生听说能力普遍薄弱的客观事实，也强调了解决听说问题的重要性和必要性。作为非母语国家的英语学习者，由于缺乏良好的语言环境，学用脱节，学生背诵了数千个英语单词和许多语法规则，却仍然不能摆脱 “聋子英语 ”和 “哑吧英语 ”的窘况。因此，如何提高学生的听力和口头表达能力，使用什幺样的教学材料，采用什幺样的教学方法，成了高校英语教师必须慎重考虑的问题。一、词串的概念及相关研究随着语料库语言学研究的进一步深入
3、和发展，许多学者和语言学家发现在自然语言中存在着大量的单词的固定组合及半固定组合形式，并采用不同的术语对他们进行表述：syder 称之为 “form-meaningpairings”，“lexcalizedsentencestems （pawleysyderl983 ）， sinclair称之为 “prefabricatedphrases ”， “lexicalphrases ”（sinclair1991 ）， haworth之为 “prefabricatedorready-madelanguage ”（haworthl998 ），等等 2 。研究发现，这些组合形式的使用不单纯依赖语法称规则来
4、组合单词从而构建句子和语篇，而是融合了各组成部分之间的语义、句法和语用等关系，掌握这些组合形式可以减轻语言处理和输出的负担，使交际更加快捷、便利、有效，使语言使用更加地道、准确和流利。严维华说：以语块为单位的编码方式可以帮助交际者在使用时从记忆库中及时提取现成的作为整体的词汇短语，最大限度地降低了编码成本。特别是在即兴的口语活动中，使用一定量的语块可以为说话者赢得时间，从而改善交际者的流利程度 3 。二、 研究设计2.1 研究问题与目的本研究主要探讨两个问题：这些现成的会话词串能否直接引入英语口语教学？它们对学生的英语听力理解能力和口头表达能力有什幺影响？主要目的在于通过实证研究检验以下三个假
5、设：1） 通过词串训练能提高学生的词串意识，增加学生用词串表达的频度。2）熟练掌握和灵活运用词串能提高学生的英语听说能力。3）词串是可教的，词串学习策略是可以训练的。2.2 研究对象参加本研究的对象为上海政法学院大学英语二年级下学期 106 名学生，生源近一半来自上海本地，其余以周围的三个省浙江、安徽、江苏为主，另有少数来自河南、山东、四川、东北和西北的省份。其中女生 54 人，男生 52 人，平均年龄 19 岁。按所学专业，共来自 7 各院系， 15 个专业方向。依据上学期学生自愿选课情况，自然形成的英语教学班级组成两个平行班， a 班 56 人， b 班 50 人。随机选取 a 班作为实验班， b 班为对比班，学生对此实验一无所知。2.3 研究实施方法开学初两班学生把新视野大学英语视听说教程 4教材领到后，任课教师将该书的内容、使用方法、教学进度等向学生进行简单介绍。同时发给 a 班学生的还有教师打印的小册子，内容是朗文英语口语笔语语法一书中列出的 14 类高频会话词串以及有关每一类词串结构特点的简要说明，并对它们在语料库中出现的频率和扩展的方法进行了简单标注。这些词串是按照结构归类的，每类包含的4-6 词的词串数目从数条至上百条不等。