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1、牧童教学设计【理论依据】：音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、 表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感， 以利于学生养成健康， 高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征， 以生动活泼的教学形式， 激发和培养学生的学习兴趣， 为学生终身学习音乐、 享受音乐奠定良好基础。课标中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。 对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。在本课的教学过程中，将知识技能与歌曲处理以及欣赏教学紧密结合在一起，丰富学生的情感体验，强
2、化学生的知识积累，拓展学生的音乐视野，使枯燥的内容变得生动活泼， 激发学生的学习兴趣、 提高课堂教学的效率， 收到意想不到的教学效果。【背景分析】：教学内容分析：牧童是四年级上学期第三单元地球，我们共同的家里的第一首演唱歌曲，由王健词、士心曲。曲风欢快，其调式为C 大调，由“起承转合”关系的 4 个乐句组成的乐段结构。 起句音区较低，旋律以级进为主， 结构上一气呵成，不可划分。教学对象分析：经过近几年的教学改革实验， 四年级的学生已经具备了一定的音乐能力， 对音符的时值和附点音符等一些基本知识有了了解和最初的认识， 大多数学生对音乐很感兴趣， 他们很喜欢上音乐课， 对新的知识掌握也很快。 由于
3、学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。在教学本课时， 我诱发学生学习音乐的兴趣， 尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言， 使之贯穿于整个教学过程中， 以调动学生的学习积极性和主动性， 使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。【教学目标】：1、通过小组第一乐句的合作展示，检验学
4、生微课程的学习效果，并熟练应用自学方法合作学习第二乐句。2、通过反复聆听、感受，80%的同学能够熟练掌握牧童的演唱，感受体验歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。3、通过尝试运用重复旋律和歌曲轮唱等演唱形式，激发学生的学习兴趣， 进一步感受合唱和歌曲创编的乐趣。4、培养学生的自学能力和创造力。通过此课例的研究，提高全组教师合理运用教材、改编教材、创编教材的能力，并结合本校的教学实际提高教师教学的能力。【教学重点】：感受体验歌曲的情绪，并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。【教学难点】：1、 感受并掌握切分节奏， 并在教师的指导下， 把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。2、正确掌握歌曲 3 段歌
5、词中，不同歌词的高音演唱方法，培养学生创编和演唱二声部合唱的能力。【教具准备】：钢琴、 PPT 课件、铃鼓、碰铃【教学过程】：一、 趣味节奏，发声练习：1、边做手势，边唱音阶（柯尔文手势）1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 | 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 |2、用八分节奏和四分节奏演唱音阶：师：我们改变一下节奏，用八分节奏和四分节奏演唱音阶吧。想想，我们在2/4 1 1微课学习中，他们分别起的什么名字呢.?（生交流）12 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 7 6 6 6 5 5 5 4 4 43 3 3 2 2 2 1 1 1 |3、用
6、切分节奏演唱音阶：师：现在老师再把难度提高，瞧一瞧，这个节奏你还认识吗？出示切分节奏XXX生：认识，是切分节奏。（出示切分节奏）师：我们在微课程中学习过，叫什么呢？生：跑快点2/41 1 1 | 2 2 2 | 3 3 3 | 4 4 4 | 5 5 5| 6 6 6| 7 7 7 | | | 7 7 7 | 6 6 6 | 5 5 5 | 4 4 4 | 3 3 3| 2 2 2 | 1 1 1 |【设计意图：通过用柯尔文手势演唱不同节奏的音阶，让学生熟悉柯尔文手势和难点节奏，即切分节奏，为歌曲的难点解决进行了有效地铺垫。二、激情导入，激发兴趣。1、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩
7、，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）2、配乐旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了,3、学生回答师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊 ,4、大屏幕出示牧童放牧的画面5、点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”生：“牛羊是牧童赶
8、来的。”“牧童就是放牧的儿童”。6、出示课题牧童三、逐层深入，学唱歌曲：（一）、感受歌曲：1、初听歌曲感受情绪：师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听, ”听录音范唱。生答：活泼、欢快的2、再听歌曲：我们在听的时候想一想“歌曲采用了什么演唱形式？”生答：二声部合唱3、下面我们再来听一遍，这遍老师又有了一个新问题，听一听歌曲描绘了一幅怎样的画面？4、按照节奏朗读歌词歌曲究竟描绘了一幅怎样的画面呢？让我们还是通过歌词来看看吧。能按照节奏读读歌词吗？（ 1） 师读第一段。找出切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）学生小组讨论。师：“说说切分
9、节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读第一段歌词好吗？”师：注意读歌词的时候，要主动用力的咬字，将每一个字的读音读清楚。读歌词的时候要区分开： XX X和 XXX（ 2）师生接龙读第二段（ 3）生读第三段。（ 4）小组读歌词比赛：师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”【设计意图： 通过按照节反复奏朗读歌词， 让学生更深入的熟悉歌曲节奏， 为进一步学唱歌曲做准备。】（二）小组展示利用微课自学第一乐句的成果：1、自学成果展示：歌词没有难倒大家，老
10、师想来考考大家课前自学歌曲的能力。课前我们利用微课教学认真学习了歌曲的第一乐句，大家对“学歌四步曲”掌握的怎么样呢？哪个小组能上台来展示一下呢？2、生自由上台来展示。（三）生自学歌曲第二乐句：1、出示合作要求：大家掌握的这样好，相信在课堂上一定会灵活的运用。老师仍旧出示“自学提示”，请各个小组运用“学歌四步曲”自学歌曲第二乐句，看看哪个小组合作的能力最强，开始吧！课件出示“学歌四步曲”的具体步骤和要求：第一步：打节奏第二步：弹乐器第三步：唱旋律第四步：添歌词2、小组自由。3、师小结：这几个小组的自学能力可真强，在这么短的时间内就把歌曲的第二乐句演唱的这样好。老师希望同学们能把“学歌四步曲”灵活
11、地运用到平时的歌曲学习中，不断提高自己学习的能力，好吗？（四）学习歌曲3-4 乐句：1、师范唱第一乐段，生对口型。2、师弹奏，生随琴小声的哼唱。3、师指导学生用正确的方法演唱高音部分。（1）听旋律，画出歌曲重点乐句的旋律线。（大屏幕出示旋律线）（2）朗读高音部分的歌词：（张大嘴朗读）洒满了我跟着给羊儿赶出了把歌儿明朗的（3）听师范唱高音，生对口型。（4）做柯尔文手势演唱高音部分。师：唱的时候，注意面带微笑，将笑肌提起，这样声音才会圆润的出来。【设计意图：运用学生所熟知的中文发音方式来解决本课时重难点。】（五）巩固处理歌曲：1、随琴完整演唱歌曲。2、听歌曲伴奏演唱歌曲，能用欢快的情绪来演唱。3、
12、加入打击乐器为歌曲伴奏。四、二声部的渗透。1、演唱师创编的简单二声部。为使歌曲更加生动，老师给歌曲进行了加花，仔细听听，大家唱，我变化。（大屏幕出示变化后的曲谱）（ 1）生唱师加演唱（ 2）师唱生加演唱（ 3）生分声部演唱2、我们以前曾经学过哪些歌曲的演唱形式？生答：独唱，齐唱，领唱，合唱，轮唱，重唱同学们说的非常好， 那么下面我们来听听这首歌曲都运用了哪些演唱形式来演唱的。（再次播放歌曲）3、你觉得我们可以尝试那种方法来演唱呢？生小组讨论交流4、用学生提供的演唱形式进行尝试演唱。五、知识拓展1、简介斯洛伐克：牧童是斯洛伐克民歌， 斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，国旗 首都：布拉迪斯发 人口： 539 万。面积： 4.9 万平方公里。2、听赏斯洛伐克民歌牧童牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。（播放斯洛伐克民歌牧童）六、课堂总结：同学们，快乐的音乐课堂 40 分钟马上就要结束了， 谢谢同学们精彩的表现。让我们像小牧童一样， 每天都这样的高兴、 快乐。让们再次与小牧童快乐的歌唱吧！（播放视频）【设计意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】