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1、空气的热胀冷缩教学设计教学目标：科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画实行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。重点难点：教学重点：用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。教学难点：观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象。教学过程：1、游戏同学们你们看，老师手里有什么？（喷泉装置）这个玻璃瓶在我们科学上称为烧瓶，请你看看这个烧瓶中有什么？（红色的水）除了被红墨水染红的水之外烧瓶中还有什么呢？（空气）我们在三年
2、级的时候就学过空气占据空间，这个烧瓶里的空间就被空气和水两种物质占据着。今天老师要变个魔术，要让烧瓶中红色的水喷出来，同学们想看吗？教师演示喷泉装置2、揭示课题魔术好看吗？你想不想知道老师这个魔术是怎么变得呢？我们学了今天的内容就知道了。今天我们就来学习空气的热胀冷缩（课件出示课题）热胀冷缩这几个字，在我们的学习中常常会写错，现在我们来书空一下。同学们，你知道什么叫热胀冷缩吗？你能给大家解释一下吗？这位同学给我们解释了什么叫热胀冷缩，那么空气我们看得见吗？（看不见）既然空气看不见，我们怎么才能知道空气受热膨胀，受冷收缩了呢？3、探究活动出示带气球的锥形烧瓶，这个烧瓶中有空气，观察这个装置，如果
3、烧瓶中的空气膨胀了，那气球会有什么变化？如果烧瓶中的空气收缩了，气球又会怎么样变化呢？现在我们就来探究一下空气会不会热胀冷缩（出示实验提示）实验提示：1、把带气球的烧瓶放入装有热水的烧杯，观察气球的变化。 2、把烧瓶放入装有冷水的烧杯，观察气球的变化。 3、注意装热水的烧杯很烫，注意安全。 4、实验后完成记录单第一题。学生探究活动，教师巡视。汇报交流：把烧瓶放入热水中，你发现了什么现象？这个现象说明了什么？把烧瓶放入冷水中，你发现了什么现象？这个现象又说明了什么呢？从上面的实验中，我们发现空气有怎么样的现象？4、解释空气的热胀冷缩刚才的实验中我们知道空气有热胀冷缩的现象，我们能解释空气这种热胀
4、冷缩的现象吗？现在我们来做个小游戏，解释空气的热胀冷缩现象。出示游戏要求：1、5位同学手拉手围成圆圈，圆圈里面站10位同学。 2、听老师口令，圆圈中的同学用快慢两种速度在圆圈中做原地跑步运动。 3、围成圆圈的同学在围不起时，能够拉开互相之间的距离，增大圆圈面积。学生游戏，教师口令。解释现象：常见的物体都是由微粒组成的，空气也是由一个个微小的微粒组成，这些微粒总是在持续的运动着。我们请5位同学手拉手围成圆圈，里面的10位同学代表空气的10个微粒，在圆圈中运动。当空气受冷时，代表微粒的10位同学运动减慢，我们发现围成的圆圈变小了，说明空气受冷收缩了；当空气受热时，代表微粒的10位同学运动加快，我们发现围成的圆圈变大了，说明空气受热膨胀了。请同学们完成记录单第2题交流汇报5、小结通过今天这节课的学习，你获得了哪些知识？你能解释刚开始喷泉的魔术吗？请你来试一试这个喷泉游戏。