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1、第三节声音的特性教案（人教版初二上）(8)一教学目的1常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特点。2常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。3常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。二教具演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片或硬纸片、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹种。学生用：梳子、塑料硬片或硬纸片、橡皮筋。三教学过程一、引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。讲述：同学们刚才观赏到的是悦耳动听的歌曲， 然而在日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有
2、的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将明白其中的奥妙。 板书课题：第二节音调、响度和音色二、进行新课1音调(1) 讲述：唱歌时，一首歌曲音调能够唱高一些，也能够唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把声音的高低叫做音调教师板书。(2) 演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观看在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观看，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？
3、引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。讲述：物体在1 秒钟内振动的次数叫做频率教师板书。由演示得出：音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。教师板书(3) 学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观看，塑料硬片快划时和慢划时， 发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个的振动的频率小？进一步认识音调是由发声体振动的频率决定的。(4) 学生随堂实验：学生利用橡皮筋做课本图3-9 的实验，进一步加深学生对音调由发声体振动的频率决定的认识。(5) 读图：请同学们读课文中
4、的图3-10 ，读后教师作简要讲明后，咨询：什么缘故有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就差不多警觉地听到了？学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答 ，扩展知识，活跃思维。2响度(1) 演示轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观看鼓皮上彩色纸人的跳动情形，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐步加重，再听声音大小的变化，并观看纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析讲出：鼓皮振动的振幅大, 声音大；振动的振幅小， 声音小。教师讲述： 我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。教师板书(2) 拿出闹钟让同学们听。前排同学能够清晰地听见闹钟滴答的声音，后面
5、几排的同学几乎听不见。讲明：响度还跟离发声体的远近有关。教师板书(3) 读图：请同学们看课文中的图3-12 ，看后讲出为了减小声音的分散，增大响度能够采纳哪些方法。 然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的方法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。3音色(1) 讲述除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特点。板书：音调、响度和音色是乐音的三个特点。接着，在讲桌下不让学生看见敲响铜锣、摇动响铃，请同学们讲出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音？确信学生都能讲正确，那么你们是凭什么辨论出来的呢？当同学们带着疑咨询的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发
6、出的声音不同，这确实是音色。教师板书平常人们常讲： 未见其人， 先闻其声确实是依照各人声带振动发出的声音不同，各人的音色不同辨论是谁的声音的。同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。三、归纳小结本课内容本课学习了乐音的三个特点，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调剂，艺术上的享受，鼓舞人们奋发向上。通过本课学习，期望同学们明白：1什么是音调？音调由什么因素决定？即2什么是响度？响度跟哪些因素有关？3人们能辨论不同物体发出的声音是依照乐音的哪一个特点？四、布置作业课后认真阅读课文，注意不要死记硬背课文中的名词，要注重明白得。看一看课文后的想想议议，同学们能够三三两两的进行议论，还能够找老师探讨。