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1、课后反思几年来，我跟随着课程改革的步伐不断学习，不断检讨自己过去的音乐教学，才渐渐发现，教师的教学行为，直接影响着学生对音乐的态度。学生对教学内容的不接纳， 是任何说教、 强制性要求都改变不了的， 只有让学生真正走进音乐，才是解决问题的办法。所以，每次备课，我都尽可能针对不同的教学内容选择恰当的教法， 在第一时间抓住学生的兴奋点， 使教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。在西洋管弦乐器介绍一课中，我选择的方法应该说比较好地实现了教学目标。（一）、“主体性教学法”，这是目前最受推崇的一种教学法，这种教学法的目的是让学生从传统教学中被动的状态中解放出来。 作为一个个独特的、 任何人
2、都不可替代的个体 , 学生应该是教学的主体，所以，课堂上我完全把主动权交给学生，让他们自己观察、欣赏、体验、分析，包括利用学生来协助教学等，让学生从更多的渠道接受信息， 而不是把老师作为唯一的信息来源， 这样他们很快找到了自己的“秘诀”和窍门，最终把握各种乐器的特点，有效培养了学生独立思考的能力和习惯。（二）、“体验教学法”，新课程提出要关注学生的情感体验，孔子曾说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。在这节课上，我首先运用有趣的卡通音乐，为学生创设了快乐情境； 认识乐器时， 让学生亲自尝试接触各种真正的乐器，欣赏惟妙惟肖的音乐形象；学生的听觉、视觉、肢体与思想，全都参与了对音乐的体验。 而
3、我作为一个真诚的欣赏者，品味着学生的情感， 享受着他们置身心于音乐的那种由衷的开心和信心，于是，我们共同拥有了一个其乐融融的课堂。（三）、“合作探究教学法”，虽然学生已成为教学的主体，但个体的学习往往离不开与他人或集体的合作。在短短一节课的时间里，要获得更多的信息，我想，合作探究应该是比较有效的途径。比如，我在“开心辞典”这个环节中，就设计了个体与团队的配合，毕竟，个人掌握的信息量是有限的，通过各组学生的相互商量、讨论，最终达成共识，就是对学习内容的梳理和巩固。事实上，这个环节的设计确实了我的教学愿望。比如，双簧管和单簧管、圆号和小号、长号与大号、大管和大号的音色辨别，就是学生通过合作探究弄明白的。（四）、“多媒体电脑教学”，这是信息技术带给课堂的一种便利，为了让学生在有限的课堂时间里更广泛、 更丰富地接受音乐信息， 我在教材原有的课件基础上，补充了一些学生喜欢的， 能进一步丰富教学内容的音乐素材，让学生从视觉、听觉上双管齐下，全方位的欣赏、感受，符合学生的学习心理，大大提高了课堂教学的效率。