《2、古诗二首.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2、古诗二首.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、1 燕子教学目标：1燕子在春天里飞翔的美景，对学生实行美的教育。培养学生的审美水平，激起他们对大自然的热爱。2巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。3学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。4有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点：1.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳。2. 体会比喻在课文中的作用课前准备：一张剪纸、一张燕子的剪影、一张挂图。第一课时教学目标：1巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾
2、、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。2学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学重难点：1.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。教学过程：一、 导语，激起学生学习新课的兴趣。（一）孩子们，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞回来了。你们知道那是什么鸟儿？ (学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”字的一短横不能丢。)（二）我相信大家都见过燕子，它是一种非常可爱的鸟，它让我们的春天变得更美了!今天我们就通过作者笔下的文字，来全面的理解一下美丽的燕子二、自学
3、课文。（一）自读课文，读准字音，边读边思考：课文是围绕燕子先写了什么，又写了什么?（二）检查学生预习及自读课文的情况1.开火车读课文，帮学生正音、断句“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。2.识记难记的生字、不懂的词语。（难写的字：燕聚稻漾赞）赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃（三）结合书中的图画，找出文章的写作顺序 课文是围绕燕子先写了什么，又写了什么?（先写了燕子的样子，又写了飞行中的燕子，最后写了停在电线上的燕子。）三、学习第一、二自然段。（一）学习课文第一自然段1现在我们来看课文
4、上是怎么来描写燕子美丽的样子的。（请一个学生读一读。）其他孩子边听边思考：作者在描写燕子外貌的时候先写了什么又写了什么？教师指点：也就是从全身写到局部。2那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？（请大家再一次快速地默读课文，把描写燕子外貌的词语用“”画出来） “乌黑、光亮、俊俏、剪刀似的”3指导朗读：同学们已经看出来了，从“乌黑光亮、轻快俊俏、剪刀似的”把小燕子的外形写的多美啊，所以语调柔和一些，声音轻快些。(示范)4细致体会最后一句话在这个自然段中起了什么作用？为什么说凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这个句在小节中起了一个概括的作
5、用，朗读时，音调可提升些， “小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。5.学生朗读（二）学习第二自然段。1导语：和煦的阳光洒满田野，温暖的传风吹遍大地，美丽的小燕子从南方赶来，在蓝天下轻快的飞翔，为这美丽的春光又增添了勃勃的生机。 (出示放大插图)2语言训练：学生以小燕子的眼光描述美丽的春景导语：美丽的小燕子们，你们从南方飞来，都看到了哪些美景啊？(出示提示：春天来了，我们从南方飞来了，我看到 _ _。)3体会写法（1）用自己喜欢的方式读一读课文，找到课文中作者描写的景物？把相关词语画下来。(雨 风 柳 草 叶 花 提示学生把这些词两成句子说出来，并记录下来)（2）仅仅把景物串成句
6、子似乎无法表现出春天的美丽，那么课文上怎么写的呢？（对比学生之前的句子）“下过雨”下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这个长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着嫩柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展
7、开/黄绿眉眼的/柔柳（3）课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？（提示：能够是表示色彩的，也能够是表示姿态的，也能够是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的。选择一个完成）( )草_( )叶_( )花_4指导朗读：多么美丽的一幅春景图啊！谁愿意通过你的朗读让我们感受到春的美丽呢？四、书写指导：“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。第二课时教学目标：1燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。2学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力
8、。3有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点：学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学过程：一、复习（一）复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)（二）复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。（一）、学习第三自然段1导入：美丽的小燕子身穿黑色的礼服在美丽的春景图中自由的飞翔着，为这美丽的春光又增添了勃勃的生机。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。2我们先看正在飞行的燕子。（1）高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的，你能用一个词概括出燕子飞行的特点。(轻快)
9、（2）课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得轻快优美呢？（抓住“掠”体会燕子动作的轻巧）（二）学习第四自然段。1过度：飞行中的燕子是如此的轻快优美，其实燕子停在那儿也是一道美丽的风景线呢。2（看图）孩子们，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？作者在这里运用了什么修辞方法？（比喻）为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？(板书：几痕)3指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四自然段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。三、背诵指导：掌握文章的描写顺序，有顺序的练习背诵课文课堂检测：1、填空 一身乌黑光亮的羽毛，一
10、对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。2、根据课文内容在括号里填上合适的词语（ ）的翅膀 （ ）的春天 （ ）的羽毛（ ）的天空 （ ）的赞歌 （ ）的燕子3、组词曾（ ）掠（ ）蹈（ ）贴（ ）圈（ ）增（ ）凉（ ）粘（ ）赠（ ）晾（ ）稻（ ）沾（ ）倦（ ）4、为什么说“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”凑成了活泼机灵的小燕子？A.因为小燕子是由羽毛，翅膀和尾巴这几部分组成的。B.因为羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。C.因为羽毛，翅膀，剪刀似的尾巴是小燕子的组成部分。D.因为有了乌黑光亮的羽毛，俊
11、俏轻快的翅膀和剪刀似的尾巴才是小燕子。5、下面的选项中，能说明小燕子轻快飞行的是：（ ）A. 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。B.小燕子喜欢斜着身子飞行。C.在阳光下，小燕子斜着身子掠过田野。D.小燕子飞过湖面时喜欢用尾尖偶尔沾沾水面。课后反思： 课外资料：鸟儿为什么不会触电？电流通过人或动物的身体造成伤害，称为触电。可我们经常看到，一群群的燕子、麻雀或鸽子，飞到高压电线上站立嬉戏，却没有一只触电身亡。鸟儿为什么不会触电呢？ 让我们先来做一个实验，按图示的电路接好小灯泡和电池组，你会发现甲灯泡亮了，而乙灯泡却不亮。原因是甲灯泡的两个“脚”跨接在
12、电源两端的电压在源源不断地从桥上通过，从而形成了电流。电流使灯丝发出光和热。再看乙灯泡的两个“脚”，你会发现，它是“站”在同一根电线上的，不会有电压落在上面，当然灯丝里不会有电流通过，电珠就不会发出光亮来。 从这个实验里，我们不难看出，站在高压线上的小鸟，与乙灯泡很相似，是站在同一根电线上的，在小鸟的两只脚之间不会有电压存在，也就不会有电流从它身上通过，所以小鸟不会触电。 不过，如果鸟儿的身体同时接触到两根电线，或者站在电线上的鸟在不绝缘的电杆或架上磨嘴巴，就会有电流从鸟儿身上流过，使它触电身亡。正因为如此，人们在高压输电线电杆上固定电线的铁架与电线之间，总是隔着一个长长的绝缘瓷瓶，它既可起到保护鸟类免遭触电的作用，又可避免由于鸟类触电而发生的停电事故。 2 古诗两首