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1、大班科学：没有什么会不见 设计意图： 幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的体现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿相关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，能够说好奇心和兴趣是幼儿主动实行科学探究和学习的基本前提。著名教育家陈鹤琴先生早在40年代就说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”奥妙无穷的大自然是幼儿学习科学的最好场所。让幼儿亲临大自然，充分使用他们的感官，看看、闻闻、听听、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。只有在有了生活经验的基础上，让幼儿带着问题去探索，才能真正培养幼儿的科学探索意识与科学探究水平。“没有什么会不见”的活动中所出现的事物和现象都
2、是孩子们经常接触的，幼儿对这些事物都具有丰富的生活经验，在前期有用的植物、有趣的水、春夏秋冬等主题中也积累了一定的知识经验。挑战幼儿的已有经验，引发幼儿对问题的质疑能激发起幼儿讨论的兴趣，也能够让孩子在思维碰撞下找到科学的道理。 科学意识的培养对于大班的幼儿是非常重要的，而绘本风到哪里去了是一个包含着深刻科学道理而又带有优美语言的故事，故事中男孩儿对爸爸提出的很多问题都是关于事物循环往复变化的，这些变化有些是大班孩子已经具备的知识经验，有些则是绝大部分孩子还缺乏的知识。本活动的设计以风到哪里去了的故事为基础，节选了一些幼儿熟悉的内容，再增加了一些能够引发幼儿思考与讨论的内容设计了一个集体活动，
3、挑战幼儿的知识，让幼儿在故事的情景以及和同伴的互动中理解事物变换的道理。本身也存有着较强的质疑水平。所以在第二环节一开始讨论4种事物变化的时候，孩子们提出了很多不同的观点，在这种思想的碰撞下，逐渐让我们的想法达成了统一所有的事物确实没有不见，仅仅变化了。幼儿的这种质疑和辨析水平正式我们需要注重和培养的。 有了故事的串联，整个活动的设计过程比较流畅，幼儿也很能够进入情节。但是每个问题都深入展开辨析讨论，活动的节奏显得有些拖沓，应适当避重就轻，对重点的问题展开讨论，有些则能够给孩子留疑，以激发幼儿自己去寻找答案的探究精神。 活动目标： 1、通过故事发现身边事物的发展规律，初步感知世界万物循环变化的
4、道理。 2、进一步激发对周围事物变化的科学探究欲望。 重点：在讨论中发现事物是在持续循环变化的。 难点：理解世界万物是循环往复持续变化发展的道理。 活动准备： 经验准备：雨水的变化、花朵的变化、四季轮换规律、地球转动等自然知识经验 材料准备：绘本课件、背景音乐、地球仪、手电筒、记录表等 活动过程： 一、导入活动： 【设计意图：通过好奇男孩儿的问题，激发起幼儿的好奇心并激活幼儿的相关已有经验，从孩子们都比较熟悉的“雪人融化了会有什么变化”的问题讨论开始，为后面其他事物变化的讨论做好铺垫。】 1、故事导入：瞧，下雪了，多美的一幅冬日雪景啊！在这么美的雪景中，你最想要干什么呢？ （引导幼儿回顾下雪天
5、里快乐的事情，引出堆雪人的话题，进而导入今天故事的主角。） 故事内容：有个聪明的男孩儿，他跟你们一样，也在这么美丽的雪景中堆了一个小雪人。告诉你们哦，这个男孩儿不过个聪敏的孩子，他对周围事物总是充满了好奇，常常会问各种各样奇怪的问题。今天他看见自己堆的雪人开始融化了，一个奇怪的问题又从他的小脑袋中冒出来。 故事问题：雪人融化了就会消失不见吗？ 2、出示图片：雪人融化了。 重点提问：太阳出来了，雪人就会消失不见吗？（引发幼儿的思考与讨论，雪人融化后有没有消失，变成了什么。） 师：小男孩的爸爸是个了不起的人，听听他是怎么告诉小男孩的好吗？（用爸爸的录音小结） （爸爸录音：雪人没有消失不见，它仅仅融
6、化了，变成了水，流到别的地方去了。孩子记住世界上没有什么会不见。） 二、欣赏绘本故事 【设计意图：通过故事中男孩儿的质疑，挑战幼儿的思维，鼓励幼儿在互相质疑和讨论中去激活关于雨水循环、花儿凋谢结果等零星的知识经验，并重新理解事物变化之间的联系，引导幼儿深入思考和感悟爸爸的话所有的东西都不会消失不见的。】 1、提问：你们同意爸爸的观点吗？ 故事推动：小男孩儿好像有点儿不同意爸爸的观点，他对爸爸说“你看，这些东西不都会消失不见吗？” （出示四张图片：雨水、白糖、花朵、恐龙） 重点提问：你们觉得爸爸的话有道理吗？这些东西会消失不见吗？ 2、幼儿自由讨论四种物体的变化 3、请幼儿表述自己的观点，这四种
7、事物分别是如何变化的。（以PPT回应幼儿的表述并展示事物变化过程白糖融化在水中、雨水的循环过程、花儿入土变成养分与结果的过程、恐龙进化后变成其他动物） 4、小结：听了你们的话，男孩好像有点明白了，生活中的雨水是在持续变换这样子循环着，白糖溶化在了水中，有的花朵变成了果实有些变成了泥土和养分，有的恐龙变成了化石，有的进化成了我们身边的动物。爸爸说的可能有点儿道理。故事发展：一天就要过去了，看着快要落山的太阳，男孩儿感到有些奇怪。在他的脑袋里，一个奇怪的问题又冒了出来。故事问题：白天结束了，太阳就不见了吗？【设计意图：在故事的发展中，由前面具体事物变化的讨论，到引导幼儿进一步感受日夜交替与季节轮换
8、的抽象变化，真正理解世界万物是在变换而不会消失的道理。】5、重点提问：太阳有没有消失不见呢？故事推进：小男孩儿是个爱动脑筋的孩子，他的爸爸更是一个了不起的人，知道很多知识呢！想知道小男孩儿的爸爸是怎么告诉他的吗？（爸爸录音：傻孩子，太阳怎么会消失不见呢！等到月亮出来，我们这里变成黑夜的时候，太阳会照耀着另一个地方，在哪儿开始新的一天）重点提问：爸爸的话是什么意思？（用地球仪演示太阳光照射在地球上的变化过程，帮助幼儿理解地球因为转动而产生了昼夜交替的现象。）小结：正如爸爸所说，地球上的白天和黑夜是在不停交替的。6、故事过渡：日子一天天过去了，转眼间就到了树叶凋零的秋天。小男孩儿发现树上的叶子都飘
9、落下来。他说：哎呀，树叶都掉光了，一点儿也不美了！秋天怎么也不见了呢？重点提问：秋天真的会不见吗？过渡：是不是像你们说的这样呢？听听爸爸是怎么说的。（故事录音：傻孩子，秋天怎么会不见呢！当树叶凋零，到了秋的尽头，就是冬天的开始；等到花儿开放了，小鸟都飞回来了，就是春天的来临；温暖的春天之后就是炎热的夏天；接着秋天又会回来的。春夏秋冬是在不断轮回的。今年的秋天过去了，明年的秋天还会来的。所有的东西都没有不见，他们只是变了个样子或是换了个地方重新开始。）小结：正如爸爸说的，四季是在不断轮回的，没有东西会不见，他们只是变了个样子或是换了个地方重新开始。三、拓展讨论【设计意图：在完整欣赏完故事的基础上
10、，鼓励幼儿联系实际生活，去发现生活中其他事物的变化，帮助幼儿建立事物发展变化的世界观。】重点提问：你们觉得世界上还有什么东西会消失不见吗？小结：看来，爸爸的话真的很有道理，世界就是这个样子，不是看不到就消失不见了，没有什么会不见，世界万物一直在继续。正是它们的变化才让我们的世界变得这么美妙。专家点评：陆磊 宝山区教师进修学院教研员这个绘本故事本身是极富价值的，从小培养幼儿用科学的态度来对待生活，用变化的眼光来看待事物，这对幼儿的终生发展是很有价值的。教师在设计这个活动时，能够很好的把科学的知识观念与绘本故事结合起来，既有美的图片，又有优美音乐，能让幼儿在这样感受“美”的情境中，激发他们去思考科
11、学的问题。这是一个不同以往的科常活动，既包含了丰富的科学的知识，有能够在活动中体现出一些语言活动的特质，选择的故事画面优美、语言舒展，对幼儿的语言发展有一定的促进作用。在这个教学活动中，教师能够有效的改编绘本故事，在选取故事中幼儿能够理解的内容，再进行重新创编，融入了教师对于活动的设计思考。老师选择了“糖、雨水、花、恐龙”四种不同内容来引发幼儿的讨论，引起幼儿相互的质疑，让大班的孩子能够在一次次的质疑和讨论中，真正的去深入的思考事物之间的变化联系，启发幼儿科学探索的兴趣与科学意识。通过故事主角的好奇好问，激发幼儿对身边事物的好奇心，也能够带着好学好问的精神去观察周围事物。活动过程中，教师能够运用了视、听、说、记等多元的方式，全面促进幼儿思维的发展。老师给予幼儿创设的是一种思维的挑战，但是一个活动中包含的内容还是比较多的，为了能够让孩子更好更深入的讨论与理解，可以适当对内容做些减法，注意节奏的把握与重点的突出会使活动更加出彩。