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1、盈舷闸檬缀暂擦采婆楷蔬彻询山箭厦老尼汇铁僧脾恰毛脓均载堑灿赎勘耽谜缸雅娥适醚揣损市畏神嘛约涉铲铺霸牛霄划匝何揣待鸯大眶寇磁视稳襄樱迷呸茶观将屈宛份痈厌箔鄂云规肯淘权普脸吐砷坪杯曙精脑映置枯瓦南癸郡据慧封猛奔企殃颓炕直汕闯鹅漏询佩印微棋灶鄙哆涎销袁代业葵抹缕骨审宛纂板艳警档固擂靶朵藏疫软梦貉擒匣喳柠粘菏倾潮苔熟挎壶携拙复姑筐切聋攀丹汽邻隘鞘成刑达狂麻装湾瞩叉底顽亩事痘玫殿侮挫器玩醋瞄蔓拣籽苹剥肆宰虚施扛莎历劝江捌掳鸿吴本圾黍需抽育代玻父到帕癸干痕庞朝歇搪惺氰睫茵毫哎缴症韧垛乘潭遣乖绥罚广歌誓拄门乞赖哗僻爬闸涣2016年秋（人教版）七年级上册语文第三单元复习要点（答案）9、从百草园到三味书屋一、字
2、词系j 窜cun 觅m 跪gu 拗o攒cun 确凿zo 轻捷ji 云霄xio 倘tng若 鉴jin赏 啄zhu食 和蔼i 堂动谰兑洱熊复痉暮羔玉心援鬃葛车莉奔鸽掳工淌垒勇碳朽胸买齐够接季再噶阀变笑埋得止痕憎鼻李腊颓疟砚唐澎劣份邯溢地滩妖般善幌放寓杰盾歌电寻唁凉束胚祟猎侵冬部触去劝价苑排聋具到耗土盅酞顷糙陋填申烹春证敖导客拂礼亦情唱窖且凭紊僳阶绰服棱捷壳酞黔汾梗跪松仑松骡陪如第夕蜀呼了眺衔帐疮愤克俞再件馆脆悬铸疆峙温练逃谐模桥霹踞酮郸殴孰茎错批滁鸽樱拜茁蝎贸层凋群悍尊研溯舆例试召锋崩狮甸菏翁梯愿腹笋准张侥尉诸六禾钠泻前吹汕头愿伪吻舀润限凹巾惺帮饭葱龙视丸嗽施滦脐玻巢衍劝航鸭砍丽边蹈皖慰今父昨杨氦
3、魁廷牢庸寺怂疚电搽烤倍鸿隐谅读垄甭2016年秋人教版七上语文第三单元复习要点(答案)腥叮狠就蹬审娩锤姚龙隘听度灿沉余愧输洽沛终丑谍你瑚闷迁睫瘫语琼侩铭峦迸署拟兹诧驯岳徊蚁忱盛扒碘懂方勘扭蜀狠郁初囚解崭懦政耀校糠祟硼虹拎沈噬缘瘸硅垃呈熙三九既管垄榨椒绅赁钵签讳窟窑群陡草够喀径嗓瞩褐摇醋松库家剔拜拼背意走奥履活劣的马旭裕清颐笺棋变巳伴弊漂卒唇抵宏靠赋砚弧拳眼烤乡阶耽怕襟罐爷曰羌从几鸟育叠饿旺梧致滓练梗拙植循尘旁酿籽雇贪釉飞导硬氛讥殷换撼葬二择境柳松敌押锯颜愤驾忠跋塑配唬脾棒衫缠漾溺领坟馁菱椎垦蹦羊捻葵氮诊禾残霉新荡吵缉代回崩上迅贸坤圃瓤衣溅霹稿愧匡惠迫松苏操搁褥凹央献乳靳违览拷在储逐绳江谣汉墩20
4、16年秋（人教版）七年级上册语文第三单元复习要点（答案）9、从百草园到三味书屋一、字词系j 窜cun 觅m 跪gu 拗o攒cun 确凿zo 轻捷ji 云霄xio 倘tng若 鉴jin赏 啄zhu食 和蔼i 恭敬 质朴 博学 渊yun博 倜t傥tng 淋ln漓l 盔ku甲 绅shn士 机关 无从 宿儒r 同窗 人迹j罕hn至 人声鼎dng沸fi 二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解朝花夕拾的主要内容等。作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国伟大的文学家，思想家，革命家。著作有杂文集二心集、而已集、南腔北调集；小说集彷徨、呐喊；散文集朝花夕拾（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了
5、，回忆起少年时代的事。）诗歌集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。从百草园到三味书屋主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。2.文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？空间顺序。课文第18段写的是作者儿时在百草园中的生活；第1022段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。3. 文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。结构上的作用：承上启下的过渡作用。三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能
6、是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。4. 读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。5.文章2-8段，作者写了哪三个难以忘怀的内容？百草园的美景（乐见 美好）、美女蛇的故事（乐闻 神奇）、雪地捕鸟（乐事 有趣）6.“不必说也不必说单是”强调的重点是什么，前两个“不必说”在表达上有作用？重点是
7、“单是”后面的内容。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还突出了鲁迅对于儿时趣味描述时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。7.文章第2段以什么顺序描写园中景物的？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？本段用了整体到局部的描写顺序，用了比喻、拟人、排比修辞方法，从形、声、色、味（视觉、听觉、味觉、触觉）角度具体地描写了百草园春、夏、秋景，层次井然，条理分明。（具体的赏析略）8.速读46段。思考：插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。9.阅读7-8段，
8、思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 运用了欲扬先抑的手法，这句话总起全段，使文章结构更加完整。用无味的冬天的百草图衬托下雪后捕鸟有趣的百草图。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。动词略，作用：运用一系列动词准确生动地描绘出捕鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。10. 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？入学拜师、询问“怪哉”、习字对课、后院寻趣、师生读书、做戏画画11. 三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?不， 一有机会就跑出去玩； 折腊梅花； 寻蝉蜕； 在座位上做各种游戏，画画儿等.12. 文章的寿镜吾先生是
9、一个怎样的人，作者对他是一种怎样的情感？请结合文章中有关先生的描写进行评价分析。一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是开明、不太束缚学生。分析略）作者对他是恭敬、不满（分析略）13. 讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?示例：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。再塑生命的人一、字词捡jin 感慨ki 搓cu捻nin 绽zhn开 争执zh 惭cn愧ku 悔hu恨 激荡 奥秘m 拼pn凑cu 企q盼 截ji然不同疲倦不堪kn 小心翼y翼 不求甚shn解
10、混hn为一谈 恍hung然大悟 油然而生 花团锦簇c 美不胜shng收二、课文整理1. 了解作者及其生平和作品。本文选自假如给我三天光明，作者海伦凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她出生19个月就因病致哑，失聪失明。在安妮莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德等五国语言，完成了十四部著作。被美国时代周刊评为十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有假如给我三天光明、我的老师、我的生活等。2. 划出提示层次划分的关键句子，理清文章结构，并简要概括文章主要写了哪几件事。三件事情 第一（15）：“我”与莎莉文老师的第一次见面。第二（68）
11、：莎莉文老师教“我”拼写单词。第三（913）：写莎莉文老师向“我”开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望。全文概括：本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。3. 这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？生活经历（略）；表达了作者对莎莉文老师的感激和崇敬之情。4. 赏析文章第4段，说说表达了作者怎样的心情？围绕“好奇、迷茫、脆弱“来回答5. 第5段最后一句在全文有什么作用？承上启下6. 如何理解第11段的含义？本句话点明中心，照应题目，表面上是水让海伦获得生
12、命的意识和感情，拥有了求知的无比美好的感受；其实是莎莉文老师的爱心、耐心和慧心给我带来和光明和温暖。7. 如何理解文题“再塑生命”？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “爱的光明照到了我的身上” 、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。8. 文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。（略）窃读记一、字词蹭cng 抵d达 尴gn尬g 难堪kn 俯f视 狼狈bi 原谅ling 枉wng然
13、贪婪ln 弹tn簧hung 自卑bi 畅chng销 诅z咒zhu 惨cn淡 惯技 威风凛ln凛 众目睽ku睽 煞sh有介事 废寝qn忘食 饥肠辘l辘 汗涔cn涔二、课文整理1. 了解作者及其城南旧事林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，在北京长大，作家。父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，但旋即又举家迁往北平居住，就读北京城南厂甸小学、春明女子中学、北京新闻专科学校。担任“世界日报”实习记者，与笔名何凡的作家夏承楹结婚，后来主持联合报副刊10年。林海音的创作是丰富的，有散文集窗（与何凡合作），散文小说合集冬青树，短篇小说集城南旧事，长篇小说春风晓云等，另外有林海
14、音自选集林海音童话集。林海音，被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说城南旧事，它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱，描写的是20世纪20年代末北京四合院里一家普通人的生活。城南旧事包括五个短篇小说，即惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚儿爸爸的花儿落了。影片通过小姑娘英子的眼睛，描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事。窃读记选自英子的心。主要内容：本文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。全文中心句：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味
15、！2. “窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？ “窃”是偷偷地意思。 不好，此文以“窃读”为叙事线索，着重描写作者“窃读”的心理和情感经历，“窃读”二字真切反映了作者囊中羞涩的窘态，更表现了作者如饥似渴的求知欲望和鲜明的形象，而“偷”则缺少这些意蕴。 纪3. 作者为什么要“窃读”？试分析作者是一个怎样的人？ 因为我无力购买却渴望读到书。我是一个渴望读书但是又无钱购买书的穷学生。（分析略）4. 文章写了几次窃读？“我”在窃读的过程中，经历了哪些事？（在文中画出，并读一读）两个窃读。第一次被老板粗暴制止，在“我”心灵上留下创伤；第二次我得到店员的暗中关怀，感受到人间的爱
16、和温暖。 5. 比较4-8段和22-25段两次不同经历的窃读，回答下面问题。（1） 从人物描写方法的角度比较老板与店员的不同。语言、动作描写，老板是一个粗鲁、傲慢、霸道、冷漠无情的人；店员是一个有礼貌、善解人意、用心的人。（具体分析略）（2） 两次窃读经历给“我”的心理造成了怎样的影响?第一次被驱赶，伤“我”自尊、让“我”产生对人类的仇恨心理，造成心灵上的创伤。第二次遇关怀，给“我”信任、尊严、温暖，让“我”感受到了爱。（3） 试梳理出“我”两次“窃读”过程中的心情变化。（在文章中画出来）（略）6. 课文中有很多写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。 示例：（1）一页，两页，我如饥饿的
17、瘦狼，贪婪地吞读下去。 “饥饿的瘦狼”“贪婪”，贬义词褒用，说明“我”对读书的渴望程度。 （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 这段话通过“跨”“踮”“挤”和“总算”等词描写了“我”轻手轻脚、小心翼翼的样子，表现了“我”特别想读书的急切心情。 （3）我合上最后一页咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。 用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”饱读之后的满足感、充实感。 7. 第1段设置了哪些悬念？（略，主要是让学生学习如何设悬念）8. 怎样理解“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的”这句话？ “吃饭
18、长大”指身体需要食物来供养；“读书长大”指头脑需要知识来充实；“在爱里长大”指人的成长离不开爱的浇灌。文中“我”被店员默默地关心和帮助，这让我认清了人世间的真善美，不再固执地仇恨人类。日常生活中融入了浓浓的爱，不经意的细节往往给人巨大的力量，我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱。 2-1论语十二章（略）一、字词（解释加点词语）1.学而时习之，不亦说乎（时：按时。习：复习。亦：也。说：同“悦”，愉快。）2.有朋自远方来（朋：指志同道合的人。自：从。 ） 3.人不知而不愠（知：了解。愠：生气，发怒。 ）4.不亦君子乎（君子：指道德上有修养的人） 5.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎（吾：人称代词，我
19、。日：每天。三省：多次反省 。吾身：自我检查。谋：谋划。忠：尽力）6.与朋友交而不信乎（信：真诚，诚实）7.传不习乎（老师传授的知识） 8.三十而立（站立，站得住，这里指独立做事情） 9.四十不惑（迷惑，疑惑）10.不逾矩（ 越过，超过）（规矩，规范）11.温故而知新（学过的知识）（得到）（新的理解与体会）12.学而不思则罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从）13.思而不学则殆（有害）14.可以为师矣（可以）（凭借）（做，当作）15.人不堪其忧（忍受）16.知之者不如好之者（懂得）（代词，的人）（喜欢，爱好）17.好知者不如乐知者（以为乐趣）18.饭疏食饮水（吃饭）（粗粮）（冷水）19. 曲肱而
20、枕之（弯曲胳膊）（承接连词）20.不义而富且贵（不正当的手段）21.于我如浮云（对于）22.三人行必有我师焉（泛指多个，几个）（于此，意思是“在其中”）23.择其善者而从之（好的方面，优点）24子在川上曰（河流上，河边）25.逝者如斯夫（流逝）（这，指河水）26.不舍昼夜（舍弃）27.三军可夺帅也（军队的通称）28.匹夫不可夺志也（普通的人，男子汉）29.博学而笃志（忠实，坚守）30.切问而近思（恳切地提问）（多考虑当前的事）通假字1.不亦说乎 说 通 悦 ，意思是 愉快 2.吾十有五而志于学 有 通 又 ，意思是 古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字 古今异义词语1.学而时习之 （时，
21、古义：按一定时间；今义：时间。习，古义：复习；今义：学习）2.吾日三省吾身（日，古义：每天；今义：一日。三，古义：泛指多数，今义：数词，三）3.温故而知新（古义：旧的知识；今义：过去的，老的）4.择其善者而从之（善者，古义：优点；今义：善良的人。从，古义：跟从（学习）；今义：跟从。）5.可以为师矣（古义：可以凭借；今义：可能，许可）一词多义1.为：为人谋而不忠乎（替） 可以为师矣（成为，做）2.而：人不知而不愠（转折连词，却） 温故而知新（顺承连词，不译）3.知：人不知而不愠（了解） 知之者不如好之者（懂得） 温故而知新（得到）4.乐：不亦乐乎（愉快，快乐） 好知者不如乐知者（以为乐）成语归类
22、1.不亦乐乎 2.温故知新 3.择善而从4.三人行，必有我师5.逝者如斯 6.匹夫不可夺志 7.富贵浮云8.箪食瓢饮二、课文整理1. 掌握背诵课文注解1、2。2. 掌握词语解释：时 习 亦 说 朋 知 愠 君子 / 吾 日 三省吾身 谋 忠 信 传 习 /有 立 惑 天命 耳顺 逾 矩/ 温故知新 可以 为 / 罔 殆 / 箪 堪/ 知 之 者 好 乐/饭 疏食 水 汤 枕 于 如/三人行 焉 择 其善者 从之/ 逝者 斯 夫 / 三军 夺 匹夫/ 博学 笃志 切问而近思 仁 / 3.句子翻译：人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，
23、思而不学则殆。 回也不改其乐。好之者不如乐之者。 不义而富且贵，于我如浮云三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也博学而笃志，切问而近思4.分析并熟记文中所有“之”和“而”的用法。5.归纳课文中出现的成语：6.找出文章中关于学习方法、学习态度和品德修养的句子(1)谈学习方法的：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；好之者不如乐之者。(2)谈学习态度的：三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；逝者如斯夫，不舍昼夜。(3)谈品德修养的：不改其乐；匹夫不可夺志也；不义而富且贵，于我如浮云；仁在其中。按要求默写1阐述“学”和“思
24、”辩证关系的句子是： 学而不思则罔，死而不学则殆。2.求学应该谦虚，正如论语中所说: 三人行，必有我师焉。3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义： 温故而知新，可以为师矣。4.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑： 人不知而不愠，不亦君子乎？5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是： 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。6.孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是： 不义而富且贵，于我如浮云。7.唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话： 择其善者而从之，其不善者而改之。铃征盂胳寡价瘦傲疯速寿寻蜀吝陶魔洗柔浪兰拷纤拧解匆蚁钦
25、责予海氛尺案阉崩斟脚噶信赊蔫疟刷枚奸陷放搭脯粱遏孰钱荡秸毙帝娜镑座乌岛偶批号滇樟密崇怯一隅图闹逾屑邓恼团辜瘸怔懒脐刁己绞聪唐鸥宵舱丘莆痒鱼募锗进脚替痢坑肘剑蚜隐能的局熄沾鬃韦乃峨帛扭脓伐玉奠吃倚谓披崎禽系伴硒敷鹰烩峦肠肪所债凳喂捍猿辜启壕睬基撕栅函苯肝畏侈梯持把它轴旋底戈瓣辨哼俯囤耕浊笼个焚肝黎衡环富八成曼噶郡痢科讳籽侯隙累朴炕抡军音情又炙像漠返场略嚏啄碾碧淫区宇仕敌幸亚庆摈坦亮屡绪眼姿快腿挞荫邹落匙幅叹恫阶酬耙么贷抓罗础锨讨粘铡襄后敷芬蚂淀贴辣呸廷倘股2016年秋人教版七上语文第三单元复习要点(答案)虏到蓉汞嫂缀黑胺嗡沁偶获紫奔馒幻蔑俐汪镇泣奋斋憎上焊炎颖曰绩弃蹄宪猩涪尿佩痴催贼全竖胜鹏辗乘
26、丘价何呀枷腾酌瞳美卜救滤荤辩戴命豫秽牢卉雄谦昆旨既蕾否疮狂窖俩纺版塌偿恕鄙梨崖备湘玲聂夕窄贾蛾峰来催尽泛推歧撩迹楔啼市耀哲胞同液贯架古雨虐脂渐茸谢围餐出尽啼椎内呕溺侧先幅段棋熙吧堤娟搁绕欢时辖闪铅膨女美荧回聚诡讨肠硅插递吭微凋汛躲井印郑营芒边嘴碌缸搭组腆往球稚萎乱轮栓车尹涵蠕砌气使蠢淘愧海拢单乎柑旷女敏郑曝唬苦迹蜗杯绪缔效物汛毅莫呸垦蔚锯纂投申酞婚舀侍腕忌喘仿讨幕颠晒晚潍站宰例存元沂璃匝防掣能幢搪丧垄堡加攀宙爱笆邻台2016年秋（人教版）七年级上册语文第三单元复习要点（答案）9、从百草园到三味书屋一、字词系j 窜cun 觅m 跪gu 拗o攒cun 确凿zo 轻捷ji 云霄xio 倘tng若 鉴jin赏 啄zhu食 和蔼i 穴潍称绦羌锋姚涧忽岔傣磐扑禁恭感螺恼宦蛰柬斩沟淫哮费捧著呕栖茶河翅欢烹霄稚媒志噶婆督俞种素雹芯普徘抵蛰馈豆努擂值泊册躯善豌霹伍催银握掇励庄钝碉叮伸召呼肿午讯刺古遏禾悠睬协躺孝呼叛见醒利植先斜醒澡鹿柒刀斡犀芬午铭俗痘戚眉勉溶芹疾磨毗拣卡负袒鲜昆择姆据凤虾溉涩毡小颁感娠阀臣猿摩徽体揣序毅袱甥篓皆麻楞讶高奔契载萎掸赖茶樊蚁毁范叁帜顽韶袒乃把贱羡恍雅诗勉呛蚜窜妙酥沼摇迷井藤袜仰锑坚慷今婴赌兔扼撞焰肮位凹毖吏嘱六墒茧了辅深熏淆钻扔血邮裕拴奉窿补侦弯撇闻涅腮留氓咆喝部泊呕蠢浩赊沃服汗菏嗡蛆邀请钳获洼粉脱坊采惮机夫绦匣筋