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1、新课程理念下的小学数学课堂教学设计,重庆市教育科学研究院 李光树,义务教育数学教学的价值定位：,（一）让学生获得适应未来社会生活和进一步学习与发展 所必须的数学基础知识、基本技能。,（二）培养学生数学应用意识和分析问题、解决问题的能力。,（三）培养学生的探索精神和创新意识。,（四）让学生形成良好的情感、态度与价值观。,一、小学数学课堂教学的价值取向与功能定位,义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。,二、影响小学数学课堂教学设计的主要因素,（一）学生。,学生是构成小学数学教学过程最活跃的因素。,1充分考虑不同年级学生的年龄特征和思维发展水平。,2充分考虑学生的已有知识
2、经验。,（二）教学目标,1小学数学教学目标的意义。,小学数学教学目标是人们根据国家的教育方针、义务 教育培养目标、儿童的年龄特征和小学数学学科特点，对 小学数学教学所要达到的结果的预先规定。从心理学的角 度讲，小学数学教学目标是小学数学教学效果在人们头脑 里的超前反映。,2小学数学目标的功能:,（1）导向,（2）激励,（3）调控,3小学数学教学目标的主要内容：,（1）知识技能,（2）数学思考,（3）解决问题,（4）情感态度,4我国义务教育数学教学目标的结构体系,义务教育数学教学总目标,（三）教学内容,教学内容是影响小学数学课堂教学设计的直接因素。,（四）课型特点,不同的课型有不同的课堂教学结构
3、,（五）教师,教师自身的教学能力、教学风格甚至个性特征对小 学数学课堂教学设计都具有一定的影响。,三、小学数学课堂教学设计的一般程序,（一）分析教材,1搞清楚教材内容是什么。,（1）理清数学教材内容所包括的知识点,（2）研究教材内容的呈现方式,（3）了解教材中提前渗透的某些内容,2了解教材的编写意图，明确教材为什么要这样编写。,3揭示教材前后内容之间的联系。,4认真分析数学教材内容的育人功能。,5.研究教材对学习方式和教学方法及手段的要 求与提示，为选择教学方法和措施提供依据。,（二）研究学生的学习准备情况,1看学生是否具备学习新知识所必需的旧知识。,2认真分析学生思维发展的阶段性水平，估计学
4、生 学习中可能出现的障碍。,423 = 9,6,3了解学生的学习习惯。,（三）确定课堂教学目标,1根据教学内容本身所具有的育人功能确定教 学目标。,2教学目标要考虑学生的可接受性。,3教学目标表述的行为主体应该是学生。,（四）根据学生的年龄特点和课程内容选择 合适的学习方式。,1有意义的接受学习,（1）把学习内容改造成更有利于学生理解和 接受的形式。,（2）教师的讲授要给学生的自主理解留下空间。,（3）充分利用学生的原有知识经验。,2自主学习,（1）什么是自主学习：核心是学习者对学习方法和策略 的自主选择，学习过程的自觉意识和自我监控，学生能够 积极主动地参与学习活动；目的是促进学生的自主发展
5、。,（2）自主学习在小学数学教学中的应用,3合作学习,（1）合作学习的意义,（2）小组合作学习在小学数学教学中的应用。,选好合作学习的内容,组内成员要有明确的责任分工,合作学习的评价要突出集体。,合作学习的基本要义：,科学的分组（组内异质，组际之间同质）,4. 探究学习,（1）探究学习的意义:,探究学习是指在教学中教师不把知识结论告诉学生，而是创设恰当的问题情景，让学生在老师的引导下主动发现问题、探究问题并获得正确答案的一种学习活动过程。,（2）探究学习在小学数学教学中的应用,引导学生确立好探究的主题,创设恰当的问题情景。,对学生的探究过程给予必要的指导和帮助。,探究学习要与其他学习方式紧密配
6、合。,（五）选择教学方法和教学手段,1.根据师生教与学的需要选择合适的教学方法和 教学手段,2.充分运用直观教具和学具,四、三种基本课型的课堂教学结构,3.根据需要有效地运用计算机多媒体。,（六）设计教学过程,（一）新授课,1.新授课的课型特点和教学任务,（1）引导学生经历把现实生活中的实际问题抽象成数 学问题的过程。,（2）理解并初步掌握新的数学知识与技能,（3）培养探索精神和创新意识,（4）培养数学应用意识,（5）情感教育,2.新授课的课堂教学结构,（1） 复习准备,（2）导入新课,（3）进行新课,（4）巩固练习,（5）课堂作业,（6）课堂小结,BB,（二）练习课,1.练习课的课型特点和教学任务,2.设计练习课的主要依据,3.小学数学练习课的一般课堂教学结构,（三）复习课,1.复习课的课型特点和任务,2.复习课的课堂教学结构探讨,BBB,