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1、拨开迷雾，认清前路教书已经进入第十个年头，明显的感觉到自己教学水平的提升到了一个瓶颈，提升微乎其微，虽然知道自己的教学还存有一些问题，但对于提升和改进的方向却如重重迷雾，遮蔽了我的视野，一片茫然。田万强老师说：他认为教学有三重境界，第一重境界是教书匠的境界，能按照教材完整的诠释知识，适当的实行拓展和延伸，在教学的形式上能推陈出新；第二重境界是优秀教师的境界，他们源于教材，高于教材，不受教材的拘泥，对教材大胆的裁剪、扩充，加入自己的理解和思考，听他们的课就是一种享受；第三重境界是道的境界，道可道，非常道，这种境界下，你听的、学的不再是知识，而是对道的感悟。对比自身，我觉得自己至多就是一个教书匠的
2、水平，而且还不是其中顶尖的。那如何继续提升呢？暑假前，学校给每个老师配备了解密高校课堂一书，我仔细的阅读了两遍，这本书中的实例多是初中甚至小学的教学实例，缺乏直接借鉴的意义，但其中的理念还是给了我很大的启示，犹如一股清新之风，将眼前的迷雾稍稍驱散，让我能一窥前方之路。一、语言解密高校课堂一书中举了这样一个例子，授课教师：由第二次鸦片战争，我联想到了第一次鸦片战争，有哪位同学能够告诉我，为什么英国当年要发动第一次鸦片战争，发动第一次鸦片战争的目的是什么？这是我们前面所学到的内容。有同学知道吗？想不起来了，有没有？会的同学请举手，有的同学很犹豫。好，请这位同学吧，你来！问一个问题用了近半分钟的时间
3、，事实上，用6秒钟就能够解决。反思自己，上课也有这种情况，并且还很多，语言贫乏，简单啰嗦，这样不但会导致课堂学习效率的降低，有时还会招致学生的反感。近两年上课常说“请大家管住自己的嘴！”“不要说话！”或者威胁“再说话的后面站！”等等，这不正是给我敲响的警钟吗？警醒自我，改善自身，加速发展。二、细节比如板书，在多媒体课件蓬勃发展的今天，板书受重视的水准持续降低，很多时候缺乏规范，随意性很强。而书中讲到的规范让我大吃一惊，也极为佩服。如：检查黑板字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚；一般利用黑板的上半部分；尽量课前在黑板上写好板书内容，使学生对将要上课的内容纲要有个大致了解；将要讨论的问题
4、写在黑板上，这样，你解答问题时，学生仍然能够看到问题；将学生的话写在黑板上；让学生有机会在黑板上写字；在擦去学生观点之前，再进一步强盗这些观点的价值。在教学中，我尝试着将其实行实践，在课前将板书（知识结构）写在黑板上，指导学生的预习，在几个快班起到了比较明显的积极作用。从板书我又想到了其他方面，比如备课、导课、课堂组织、提问、检测、作业等各个方面，对这些细节，我要确立自己的规范，争取每个环节、每个细节的最优化，从而提升课堂效率，真正实现课堂的高效。三、评价解密高校课堂一书中介绍了历史老师杨效伟将一个学期的学习过程模拟为“科举之路”，把学生的角色从低到高分为平民、童生、秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元、大学士、诸侯、神等多个级别，把学习任务设计成具体的游戏任务，学习内容包括学生的课堂表现情况、作业完成情况以及考试情况等，学生每完成一项任务，就会收到奖励，反之则会收到惩罚。这极大的提升了学生学习的积极性，在杨老师的教学实践中取得了极为突出的效果。看过这个例子之后，我心里有种冲动，想在教学中去实践一下，虽然高中学生和杨老师所教的初中班级有所不同，但好玩的天性是一样的，希望学生的学习伴随着角色的成长、升级而持续进步。人说：活到老，学到老。何况我还年轻，正当发奋，努力向前！