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1、探究性学习设计的关键探究性学习设计的关键在于教师，教师要注意角色。1、充当演员，做好表现生动活泼、轻松愉快的课堂气氛、平等、和谐的师生关系，是提升课堂教学效率的重要保证。所以，教师应放下“先生”的架子，把讲台当舞台，用流利地道的口语、以手势、表情等实行即兴表演，给学生活动提供范例，特别是在表现时，精彩的表演会收到意想不到的效果。2、充当导演，创设情景。活动性课堂绝大部分时候是双人活动、分组活动。这时教师作导演，学生当演员，让他们充分活动，演好每一场“戏”。3、充当观众，监督指导在学生“演”的活动中，教师要以满怀情感和希望，以欣赏、鼓励的表情观看学生的表演。学生实行分组交际活动时，教师巡视，实行
2、辅导、仔细倾听。与此同时，当好协助者。4、充当裁判，注重反馈。交际活动结束后，教师指出存有哪些问题，并做一些针对性练习活动来补救。总的来说，教师主要做三件事：组织活动、监督指导和反馈纠正。整体还应注意，组织活动课探究性学习应注意的几点。1、教师要营造良好的课堂教学氛围，建立民主平等的师生关系。教师应扮演助学者（回答学生的疑难问题）、活动的组织者和完成活动的监督者，有时也加入到活动中充当学生的“伙伴”（parter)。教师应站在学生的角度，创设模拟交际的情景，为学生探究学习创造良好的外部环境。2、教师要让学生明白活动的性质和目的，活动安排要清楚。要检查学生是否理解了任务的要求。其次，让学生明白完
3、成活动的方法，活动内容的难度要适当，充分发挥学生的主体作用。3、活动的焦点是解决基本实际问题。这个问题必须与现实生活有着某种联系。这种联系应是具体的，贴近学生生活、学习经历和社会实际，能引起学生共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望。4、小组讨论活动不要过多讲解，以免学生依赖教师的思路，不积极思考，缺乏探究意识，点请学生发言不要有任何偏向，如果教师经常叫那些能说会道的学生发言，其他内向的学生就会降低参加讨论的热情。因为他们能够按惯例预测出该由谁来发言，绝大部分学生就会心不在焉了。5、活动的设计和执行应注意活动的完成，即交际问题的解决，活动完成的结果是评估任务是否成功的标准。6、活动的设计要有层次性，即一个活动是下一个活动的前提条件。综合活动教学中的探究性学习给课堂带来了活力，这种学习方式旨在树立学生“学以致用”的学习观点，改变“学生应试”的落后观点为他们的终身学习和发展打下良好的基础，而作为综合活动教学的探究性学习组织者，指导者和参与者的教师，如何根本性地转变教学观点，提升自身的科研素养、信息素养和指导学生展开探究性学习的能力，是迫切需要解决的问题，有待于进一步探索。