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1、提升专业水平，争做幸福教师（一）经过了“国培大讲堂”的洗礼，我进入了第二阶段的学习。“专业水平”醒目的标题让我不由自主地浏览起本章内容安排。在任务简介一栏中赫然写着“聚焦学科教学知识，提升教师的学科教学水平”几个字。再看看课程安排更是匠心独运，有自主发展取向的教师专业成长、高效能教师的成长之路、教师如何展开课堂观察、怎样备好一堂课、多元开放、按需选择校本培训理念与教师培训课程建设、依托教研组推动网络校本研修等内容，还有课堂案例展示。从专业知识到案例剖析，将理论与实践实行结合，无疑给我们提供了一场文化盛宴，让我们徜徉于其中，学习着、思考着特别在高效能教师的成长之路一章中，我产生很多共鸣。专家对于
2、教师的工作环境等诸多因素予以分析，对教师群体的性格特点实行归纳，如下：自尊与自卑相交错的复杂、矛盾的人格；追求完美、知识分子清高的特点；不善交往与角色固着。听着专家的讲解，联系自身，让我看清了自己，找到了问题所在。专家高屋建瓴让我们看到了问题，更渴望解决问题。我们渴望成长，渴望得到认可，渴望劳动获得尊重，渴望能找到职业幸福感但现实让我们不得不接受：我们在单纯而闭塞的环境中工作，面对着升学率与简单量化带来的不公平感，那份作为教师独有的自尊心让我们显得清高，渴望完美，又不得不面对现实带来的挫败感，自卑心理如影随形，特别是人际交往中，更是捉襟见肘。因而，我们时常会有这样的自嘲“长此以往，小学老师只有
3、小学水平了。”各种综合因素导致我们内心中多了一些迷惘，多了一些困惑，没有收获职业幸福的喜悦，职业倦怠随之而来。“无论你喜不喜欢，此刻正在发生的一切都是你过去做出的选择的结果。”面对职业倦怠，我们往往消极应对。成长似乎成为一种奢望，我们在原地踏步中彷徨。聆听了专家的讲座，一句话掷地有声地在我的耳畔回荡：选择，主导我们的命运！既然我们选择了教师，就要让自己成为幸福快乐的教师，成为高效能的教师，努力提升职业效能。怎样提升职业效能？那一句句话语带给我力量与信心，带给我春天般的温暖。弗兰克尔在追寻生命的意义中说：我不能决定生命的长度，但我能够控制它的宽度；怀斯曼在正能量中说：我不能左右天气，但却能够改变
4、心情；阿德勒在自卑与超越中说：我不能改变容貌，但却能够体现笑容；哈佛幸福语录告诉我们：我不能控制别人，但却能够掌握自己；托利在当下的力量中说：我不能预知明天，当我能够好好利用今天；派克在少有人走的路中说：我不能样样胜利，但却能够事事尽力。仔细品味着这些真知灼见，这些有温度的话语，让我在思索中感悟。一切取决于你自己，取决于你想成为什么样的人？外界环境客观存有，对人的成长有着一定的促动与制约，但起关键作用的是你。“如果你要想成功或幸福，那么现在就即刻做出积极向上的选择！”一语中的，一针见血！成长取决于你自身，关键在于你自己愿不愿意，想不想。让我们从现在开始，重新思考，审视自己，做出选择，积极主动，以终为始，超越自我，成为快乐幸福的教育者。