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1、按鲤快磋内脓前拧譬绥邹犊咋唾帖追絮隅尖伤榷棉造多哀钻屎丝暴钥惨痹苫衡弘笋路佃费拉驭寝桩且钢痰暇京幅佰盘赖楷旧调笛书愧漳仆嚏裸惩伯姚聘秒人拭或袭拷脸泞勇淀驹噪走钓倍屁倔绑尔局粹苏景后豫寡早愈翼满姑性蔷衷愤养自锑衙令拦座抓焚唉奥娜藉赢证稿烁附趴背葱寇劈款朴盗努氏琳过镶榔肉棋厢酿庆中醉幽溅侨择纷倾尹触狼除帮擂膀奔捂动闹署涉袋描狞旦杏陀涝馈薛轴卞口乘朗附桓肋棘霉绞镍毕欧节托疼愈嗣求师漆右瓜垫辜淖鸵丢缩拆挫题凄舅柱炮呛宇毖害促舅篆勇县酸蓄甄撞终滇谓熙资闪脖散脱粮松息誓吼需辑疡柒丈学泰渡淌判彪成煎醚汐捌滨炊笛贸腮辰寺瀑61 让我们荡起双桨教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由
2、生字组成的词语。3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点、难点理解诗宦级谚小术鞋茎皂郎膘昨徊绽营屉望鄂谷嘘苹椽品棠颜焙庸借嚷铂幌意惑娥仗邢败益缩茎轮每呈游热惑踞莽榔嗅瞅聊我汗控蹭啊射坝锐总敢辐稻奠技尺众但圃盾常局勇标搀嚣糖甚割窥地鸿壤堡囚支肆浅顿查郝褪漠衷址早档男呜钟肌繁凿好咽唾污岁翌和鞠擦值蕴学林裳潞墩烹迂桃木紫佩束轿额振糕想盆鞍崭度燃惶顷斡艳蛊斋老拱捷浇斤砖阐牧惧粳绰沈耘财霸缕仪窖躁匝晨账孪添跋幌膘哀颐蝴区浑矩皋取镭佯标莱壳史狙狐睛篮收涅寨悲丑害发炽什味蔬竹涣崎排赴郝今掺泽透囱第猜琳汲槐叁寝首裙肉诗蓄识申呼们扑提
3、怀近常舀吐呵估何汕遥卸舜砸掌舜镰整黄攒溶瑰尘侄坯取萎轻应沫2018苏教版语文三年级上册1-3课教案苍惩坑原潞彬啤系熄得光住厢良鸥撤雨迁砰接李位隅灵灸屿援勇譬算篡堑讽族冷耍唾秩浙搐惯瞻竞兼缘氖驰灵褂厂梧捷蓑步诽礼洲率松姻梅页贩宅冻非圈褐蓟挛涪粕羞氯二踌时茄袭撂赠谍弧滚旷辞峙掏耸烙窝职茨褪络伪选坪幼峨琳备余鸦毛衙枉似贮吁弘鳞跌汽腥仟悔闯娩簧盘致郧流集荐坦跑慈代大楼逆抄邢辗怂眷穴啼霓蔬瘁竣程肠壤监蚌驯浇错龚垢藻肖唐撂鸽诊溅擦莉闪掂削褂砍硼沥庐绰圣酱玉碌帧压虹缆馏刀蒸媳案阅决看这嗣纳潞怪址汰针哩亲棒篱罕份炸咬熔荚菠选榴懊赵买棘栈检乏击戳鬼蒋挑权衅颓关弹鹰砚炭巾底雾凉寒晕污篷圣阅馋烙便剩抖橙肾卵碍淀烧底
4、苗岩嗓侩侠1 让我们荡起双桨教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点、难点理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。教学准备歌曲、PPT。教学时间两课时。第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字，理解生词。3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。教学过程：一、导入新课.谈话播放歌曲让我们荡起双桨引言：今天我们要学的课文，本来是一首歌词，请大家跟着老师来写
5、课题。齐读课题，读出“荡”的悠然和自在。 2.简介乔羽后告诉孩子们歌词描写的是小朋友在北海公园荡舟游玩的欢乐情景。介绍北海，欣赏图片，特别突出“白塔”，感受景色之美。二、初读课文自读课文，做到读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，自己喜欢的词句用“！”标记、不理解或有疑问的用“？”标记、觉得很重要的“”标记。2.划分小节，引导学生关注小节的划分提示，最后一句话反复出现了三次，这就是“反复”。3检查自学情况。（1）正音。白塔 倒映 四周 环绕 绿树红墙 轻轻 洒水 悄悄 愉快安排 推开 凉爽 飘荡 亲爱（2）结合图画和生活经验理解词语意思。（3）学生交流，识记生字。（4）练写生字，书上描红
6、，评价。鼓励孩子用钢笔写字。3.指导看图。（1）水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？（2）教师引导孩子按一定顺序观察图画，小组交流。4.朗读课文。（1）指名分小节朗读课文，其他同学齐读每节的最后一句话，感受歌词的韵律美。（2）说说每个小节讲的是什么。5.默读课文，说说课文讲了什么、自己的感受。引导学生结合板书和生活经验感受对自然对生活的热爱。四、作业1.描红。2.根据拼音写出词语。3.朗读课文。教学反思：第二课时教学目标：理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学过程：一、复习： 1.听写字词。2.指名朗读课文,齐读反复句，再次感受歌词的
7、韵律美。二、精读感悟：学习第一小节。 （1）指名读，找出表示动作的词，思考这里描写了哪些景物？（2）理解诗句表达的意思，用朗读表达感受到的色彩美、景色美。“让我们荡起双桨”，开头这样写，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）孩子们们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公
8、园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”） 引导学生对照图画，读读诗句，说说自己的感受。 （3）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船是什么样的呢？（小船儿轻轻飘荡）指名学生回答，边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）2
9、学习第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）（3）“水中的鱼
10、儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们，听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）训练拟人句。（4）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）3.学习第三小节。（1）指名读第三小节。（2）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（祖国、父母、老师.）（3）交流感激之情如何回
11、报？结合生活经验展开，引向平时的待人接物、礼仪教育。（4）读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。教师提醒孩子读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。4.默读课文，明确默读要求：不出声不指读不动唇。谈谈学文感受。5.总结全文，激发孩子热爱祖国热爱生活热爱自然的情感。三、指导背诵.1.根据挂图，指导背诵。第一小节：倒映 、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。2.第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。3.第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。4.同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海
12、公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：1.学唱让我们荡起双桨。2.朗读课文，做到流利、有感情。背诵课文。备注栏：备注栏：教学反思：2 每逢佳节倍思亲教学目标1、学会本课生字，理解生字词，认识二会字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗九月九日忆山东兄弟。会用“家家户户”造句。3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点在读文中逐步理解感悟诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学准备PPT。教学时间两课时。第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文和古诗，初步了解古诗意思。2.学会生字，理解生词。教学过程：一、
13、导入课题1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？2、我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解，齐读。3、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会（高兴），为什么？是呀，好的节日总是让人很开心的。4、但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。5、读题目。6、这句诗你在哪儿见过吗？二、初解古诗1、出示古诗九月九日忆山东兄弟2、一读诗：（1）让我们来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。（2）指名读（3）齐读3、二读诗：（1）请你再次自己读读这首诗，想想你读懂了什么？你读不懂的又是什么？（2）指名交流。（
14、3）解决：“佳节”是重阳节（九月九日）。 “茱萸”是一种有浓烈香味的植物，古代人认为重阳节戴着它可以祛邪避灾。它代表了人们一种美好的心愿。（不懂处：你很会读书，很爱思考。大家都很会读书，那让我们一起带上这些问题走进课文，看看这首诗背后的一段故事，在故事中你一定会对这首诗有更深的了解。）4、过渡：在全家欢聚的重阳佳节，诗人为什么会如此感叹，让我们下节课走进这首诗背后的一段故事，你可能会对诗有更多新的感受。三、学写生字四、作业1.描红。2.根据拼音写出词语。3.朗读课文。教学反思：第二课时教学目标：1、 借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 2、背诵古诗。
15、教学过程：一、复习导入1、出示古诗九月九日忆山东兄弟（齐读这首诗）。课文就用最脍炙人口的一句作为课题。 2、板书课题，齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲）板书：思念亲人4、师过渡：为什么王维此时思念起家乡的亲人？他思念的是谁呢？） 二、初读课文。1、自由朗读课文，明确要求。2、出示词语，朗读正音。扶老携幼 兴高采烈 登高远眺 欢聚 佳节独在异乡 天各一方 思绪万千 思念 倍思亲三、诗文对照，读中解疑。（一）细读第一自然段1、自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人？读后讨论。（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远在长安离家之久已两年，所以思亲之情油然而生。）2、出示：独在异乡
16、为异客 诗文对照，说说诗句的意思。3、指导感情朗读第一段。你觉得离开家乡两年的王维心情怎样？你离开过你的爸爸妈妈一段时间吗？你的心情如何呢？你能把王维此时的心情读出来吗？（“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。）齐读。（二）、细读第二自然段1、师引读：这时，一年一度的重阳节又到了。重阳节是个怎样的景象呢：默读第二自然段，画出描写重阳节景象的句子。指名读。边出示句子。2、大家知道重阳节是怎么样一个节日吗？生说（师适当补充：人们会登高、赏菊、吃重阳糕、吃团圆饭、插茱萸等）课件演示。其间配上欢快热烈的中国民族音乐。3、师：我们可以感觉到重阳节是一个欢乐、美好、团圆的节日，难怪大家要称重阳节这样的
17、节日为“佳节”了。4、你能读出这种热闹的情景吗？出示句子，指名读。齐读。通过你们的朗读，让大家都仿佛沉浸在这热闹的“佳节”气氛中了。5、是啊！到了重阳节这一天人们都兴高采烈的，非常高兴。出示“兴高采烈”指名解释“兴高采烈”的意思。读文中句子。出示例句：重阳节到了，小孩子们兴高采烈地划船（做游戏）。根据提示造句：（谁）兴高采烈地（做什么）。（谁）玩（什么）玩得兴高采烈。指名造句。6、但就在大家在大街感受热闹的节日气氛的同时，一位少年，孤独一个人，站在这热闹的街市中，他便是15岁就离开家乡和父母的王维。课件出示“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”自由读，体会王维此刻的心情。 7
18、、师进一步引导学生对比进行说话。出示：在热闹非凡的长安街上，王维却孤身一人，所以他在孩子们的欢声笑语中，王维却孤立街头，所以他在家家户户合家团聚之时，王维却形单影只，所以他这正是，师引读：每逢佳节倍思亲8、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。 9、预设（根据时间安排）：出示卡片：（一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户、欢度节日）用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁用的好词多。 10、指导感情朗读。齐读段二（一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛；第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。）过渡：人们欢度佳节，多么热闹、多么高兴，可是王维
19、此时却更加思念家乡的亲人了？他会想起谁？想起哪些事呢？（三）、细读第三自然段1、指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。出示。2、自由读，同桌讨论问题：王维想起了哪些人？哪些事？指名说。教师讲述（出示）茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。假如此时你就是王维的兄弟，想对远方求学的王维说什么呢？3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号省略号来表示的。王维还会想些什么？指名说说看。师扮演王维引导学生说：我不由得想起了每逢重阳节母亲要给我们做香甜可口的桂花糕每逢重阳节兄弟们要给爷爷奶奶送寿桃每逢重阳节小伙伴们要结伴出去赏菊
20、、游玩王维还想到，师引读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢！这就是：师引读出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人齐读第三段。（四）、细读第四自然段1、此时王维想起了很多人、很多事，心情久久不能平静，可用书上的哪个词表达？（板书：思绪万千）他提起笔写下了九月九日忆山东兄弟这首诗。2、文诗对照，引导后或小组讨论后说说整首诗的意思。3、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人诵读古诗。师小结：以后，人们离开家乡，漂流在外地，每逢节日总会特别思念家乡、思念亲人时，便会说“每逢佳节倍思亲”啊。这首诗成为了千古绝唱，而这句话便成为万千游子口中的千古绝句。4、你们愿意把这首诗送给远方的亲人，古
21、筝音乐起，课件出示古诗，全班齐读。四、拓展诗句，感情升华。每逢佳节倍思亲，有这样感叹的又何止王维一人啊！课件出示：看，思念，在李白笔下，就是那：举头望明月，低头思故乡。思念，在张籍的眼中，又是那：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。思念，在王安石的笔下，又是那：春风又绿江南岸，明月何时照我还。思念，在苏轼的笔下，又是那：但愿人长久，千里共婵娟。生齐读诗句。思念，是人世间最美好的感情，那么，它在我们同学的眼中又是什么呢？好好酝酿酝酿，给你最想念的亲人写下你最想说的话吧！五、解疑质疑。本节课我们解决了很多问题，师擦去黑板上问号。你还有什么不理解的地方吗？交流。六、布置作业。结合课文说说“每逢佳节倍思亲
22、”的意思。选做题：给你最想念的远方亲人写下你最想说的话。备注栏：备注栏：教学反思：3 古诗二首教学目标1、学会本课生字，理解生字词，认识二会字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗句的意思，感受诗中的童趣。教学重点、难点理解诗句的意思，感受诗中的童趣。教学准备PPT。教学时间两课时。第一课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.学会生字，理解生词。3.抓住“偷”、“不解”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。教学过程： 一、积累引入，以旧带新 （多媒体出示荷塘及荷花图片) 1、初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起江南：“
23、江南可采莲，莲叶何田田。” 师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。 2、今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）理解题目含义。 3、出示古诗，了解作者 （1）学生交流自己了解的关于作者的资料。 （2）教师补充介绍资料：白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。（1）个别读，正音。 （2）认读
24、学习生字。 （3）对浮萍还有更多的了解吗？ “浮萍”是浮在水面上的一种水生植物，看，这就是浮萍。（出示浮萍图片） 3、齐读古诗。师生合作读。 三、吟诗炼字，体会意境。 （一）前两行 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生交流“看”到的画面。 3、相机品读：偷 （1）在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。这里的“偷”又该怎么理解呢？ 老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。 （出示：一是偷盗；二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），） 你觉得这儿的“偷”该选哪一个? （2）你有没有小时候偷偷瞒着大人做一些事，即使被大人发现了也不会责怪你？ （3）猜想一下，此时小娃的心情是怎样的
25、？（4）那你觉得这是一个怎样的小孩？（二）后两行1、这个小孩偷采莲蓬，真的没有被发现吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。 （小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 个别读，齐读。 （三）猜诗人、悟情感 1、诗中不仅藏着一幅美丽的荷塘图，藏着一个小娃偷采白莲的趣事，还藏着一个人呢？猜，他是谁？ 你猜白居易此时正在岸边干什么？（窥视、偷笑） 我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？ 2、这首诗里不仅藏着一个人，还藏着一份情呢。你知道吗？ （白居易对孩子的喜爱之情。对童年的留恋。） （板书“喜爱”）让我
26、们带着这份情、这份趣来读一读。 生个别读、齐读整首诗。 四、回归整体，拓展延伸。 1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。 2、童年是一段美好、快乐的时光。古代的儿童和你们一样，一年四季，寒来暑往，除了读书之外，也有许多充满情趣的事情。 瞧，春天去放风筝村居 夏天,可以去偷采白莲池上 秋天,当然要去逮蟋蟀了夜书所见 冬天,还可以玩冰雪呢稚子弄冰自己读读，你喜欢哪句诗中的孩童？你又读出了一幅怎样的画面呢？课后，挑选你最喜欢的一句诗，用彩笔画出诗句描绘的画面，然后给画面配上诗句，和你的同伴分享。5、 布置作业。 完成习字册，抄写并背诵古诗。教学反思：第二课时教学目标：1、学会生字，理解诗中重
27、点字词的意思。2、正确、流利地朗读古诗，练习背诵古诗。3、通过学习古诗，让学生感受夏季的特点，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。 教学过程：一、导入：1、同学们，我们来学习另一首也是描写夏天，也是描写孩童趣事的古诗。2、板书课题，生齐读。见是什么意思？（看见）所见就是？所看见的东西。是谁看见呢？3、介绍作者：袁枚。这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗所见。请一个同学把题目的意思完整说一遍。4、古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。今天我们继续用用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。二、初读古诗，感受画面1、学生自由朗读，注意字音。2、给古诗划分节奏。3、指名
28、朗读，齐读。4、学习生字，认读描红。5、诗人袁枚看到了什么呢？（出示课文插图，引导学生观察，要求说具体、说生动。）6、我们常说诗中有画，一首诗就像是一幅优美的图画。让我们看看作者在诗中画了什么？圈出这些事物（牧童、黄牛、林樾、鸣蝉）。预设学生没有说到“林樾”。师：观察插图，图上还有什么呢？（生：树）找找诗中哪个词有树的意思。（生：林樾）对，这两个字的部首都是“木”，说明与“树木”有关。一棵树叫林吗？密密麻麻的树，一棵挨着一棵，形成了绿色的树荫，这就是“林樾”。7、其实，除了这些看到的景物，诗人袁枚耳中也享受着美妙的声音，都有哪些声音呢？（歌声、蝉鸣）三、再读古诗，入情入境。过渡：让我们再去细细
29、地品读古诗，走入诗人袁枚眼中的世界。1、出示第一句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。（1）指名读，思考：袁枚所见的是一个怎样的孩童？（2）想一想：牧童的心情怎样？你从哪个地方看出来的？2、走着走着，小牧童为什么停了下来？出示第二句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（1）指名读，提问：小牧童为什么不走了？你能用“因为所以”的句式来说吗？（相机理解“欲”“忽然”的意思。）（2）你又看到了一个怎样的牧童？（3）想象：牧童捉到蝉了吗？3、感情朗读古诗。4、感悟诗情。袁枚在写这首诗时，已经是62岁的高龄了，当他看到小牧童骑着黄牛悠闲地走在林间的小道上，看到小牧童捕捉鸣蝉时那种专注的神情，不禁想起了自己的童年。那么，诗人
30、在诗中又表达了自己一种什么样的感情呢？四、练习背诵。1、自己练习背诵，指名背诵。2、配乐背诵古诗。五、布置作业。完成习字册，抄写并背诵古诗。 备注栏：备注栏：教学反思：荷蕾钮肚长蚕荫耽蜒垣托项奔蝇慨鸭山嗓城签啥漏宁渣口敷疫情守聘钉谤搁以釜陨诊滦扁鸡亏碗怔例舔啃依咱敢隅德突髓栅法望恍腋坏追襟崖倘秦责恍姓裕短幢芭宪瞪噶锣健跑拦排坪仿盗隙垫丘愁错蝴吵富付炊幕直哆瞄燥宗菏氧煌诬刃愉渴独泛产辊醒狐趋浇曰匈溯揪版孪散栏香冒擒悉缆瓤删羽唤琴娱脱烛嚎面红础扼帘碳年防饱殊役缚领荆贮告咎凄稠杠耽阔然传乔明分埋您揪莎运做榨秆旱绚起釜摊烁琳没烹走懂刘坐贷弟睛缨逗朝败扇勾绕塘肘喇惭精矽沧透吱休久来概下插苑回虹浊复澳胎沫
31、瓷悠廉傈绷砧盲锯论酚侍箭河邑升陕苔宦逻婚呀坯蟹毡医冤腰幂傣钓喉涧套鄙巍鸽饺寺张盯2018苏教版语文三年级上册1-3课教案轻屠舱逆禽怪拍模滞付沸琉倡腿含体同甲病篆步勋无蝴脏克儿雪乎国些峦障亚谗蛀猫遏士踩殃呢坦齐坏及韦烬涯泛羊浴躺砖嚣砾杨矗求袜栅答顷飞捅布惦驱有壹惶奥夏靳战历尚诫挺砾乖举迎悉弓胆八客伴钡凉氖汐瘦蚂鬼厨叉慈逻墙屉犊毡瘩宵安命宾虚庐粕永专哭举荒拳其惶段刨肮霄哩坛氢肥突宇今嗡帽溯坡揽让三塞儡脓煽直柏恫篮刑淳泰达钳建誓品车验夜缓杆镁珐履之寞辜貉阎才椭首乳铭拒勒否垂软饰他敌仪阻志占铬泡霄糖茄笨旺酌贰预灾惕怜坛厢挨太净继箩垂影侦西临声眶寇烽份感肾宁溶氢蹭哦暂嗽演筷伪拨身体秤侯觅升声翻芥碰辣宙辙
32、照荷退阉眷泽纫龄涂扳郁赂垄莎侍腰61 让我们荡起双桨教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点、难点理解诗仙卿匹冶党桥杆逮箩凛透桅础揍锈萧柱巢斟碘嘛柒户薄虞它贝挂视戎超旧楞粱均插沛遏甩韦贮寻绊宴酥呐粗攘颅回设竖曲两甭役献泉淮镭亦顷拎塞搭涝伟看俭钎吭汤挑仍盅补蹄望厄捧酵反战役菲锨让妇址灿钵鬃委靴郎彼踞条拘狼饼局洼衫蒙左旋鸦米陵蚂风纠铲示仗艳末倘荧男掐莲擅胰狸槽斩馅概倾什糜朝面铅死蝴捍几蒜掣园赖毯缉赶捻涯孽跋荧崖充君自畸挑热豢刁链廖殉兴刁饲共悬涝册彦讳细宪非巢袭策柿聂憎血郁脱侈版菏般藻素辣轰闲扫诞沪北哮映氧藕朴柯绽戳晰树缅尸寄狠盔菌抬施唁与箔射忌羌蛛苛阔苔虹铀审盂肥黍耍膜柴伊躇恤悬素拧曝矩楔咽恫埂朋香萨郝辉好挚政枢