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1、第二节神经系统的组成一、教学目标1.知识与技能：从宏观组成上和微观基本单位上描述人体神经系统的组成。 2.过程与方法：通过对资料病例进行分析，组织学生小组讨论、角色扮演，说出神经系统的组成和各部分的功能。3.情感态度与价值观：关注神经系统疾病，指导学生运动和生活，养成“生 物体结构与功能相适应”的基本生物学观点。二、教学重难点重点：神经系统的组成。难点：神经系统的组成及各部分的功能。三、教学过程：1.创设情境，激发兴趣情景一：在刚刚举办的体操展演活动中，同学们跟着广播节奏整齐地完成各 种动作；情景二：班级篮球比赛中，同学们之间紧密而协调的配合，运球、传球、 上篮等动作灵活的完成；情景三：上课铃
2、声响起，同学们做出的一系列连串、协 调、有序的动作，做好课前准备工作。人体生命活动的调节，主要靠神经系 统来完成。2.神经系统的组成转折：神经系统之所以能对人体生命活动进行调节，与其结构有关。那么神 经系统由哪些结构组成？请同学们阅读下面病例材料，找到答案。教师引导学生分析病例材料，组织角色扮演，讨论：上述病例中，分别涉及了人体什么器官或结构的损伤？学生：大脑、脊髓和神经。这些器官或结构损伤后，对人体带来了什么影响？学生：材料一中，大脑形成视觉的部位受到肿瘤的压迫引起失明；材料二中， 腰部脊髓损伤引起了下肢丧失运动功能，内脏器官的活动受到影响；材料三中， 神经受到压迫，出现了麻木和疼痛等症状。
3、尝试归纳出人体神经系统的组成和作用。学生：神经系统由大脑、脊髓和神经组成，人体的感觉、肢体的运用和内脏器官的活动都与神经系统有关。教师补充，人的脑除大脑外，还有小脑和脑干等，它们与脊髓和神经共同组 成了神经系统。出示神经系统的组成和功能图，学生观察，分别说出各结构的功 能。请学生扮演小医生，对上述材料中的症状进行解释。、教师概括，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，脑和脊髓发出的神经是神经系 统的周围部分。3.神经元教师转折：我们知道，人体结构和功能的基本单位是细胞。人的神经系统是 非常复杂的，但也是由许多神经细胞组成的。教师出示神经细胞结构示意图，组织学生自学教材 89 页内容。提出问题： 与人体
4、其他细胞相比较，神经细胞具有什么特点？学生观察，回答：神经细胞由细胞体和突起两部分组成。与其他细胞相比较， 神经细胞有许多的突起。教师解释，一个神经细胞有多个短的突起，叫树突，主要功能是接受信息； 一般只有一个长的突起，叫轴突，主要功能是传出信息。进一步提出问题：神经元、神经细胞、神经纤维、神经末梢和神经有什么联 系。出示神经元的结构及神经元之间的相互联系示意图，组织学生讨论。细胞体神经细胞轴突，短突起树突，长鞘神经纤维膜神经教师引导小结，人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触， 形成非常复杂的网络。而人体内信息的传递和处理就依靠这个网络来进行。四、本课小结引导学生对本节学习内容
5、进行归纳概括，教师提示，从神经系统的宏观组成 和基本单位上进行描述。五、练习巩固1. 喝醉酒的人走路摇摇晃晃，说明酒精麻痹了 ，此外，醉酒的人常 常出现说胡话，这表明了酒精还麻痹了 。（填结构名称）2. 植物人，有心跳、有呼吸，但不能自主活动，没有意识或意识朦胧。据此推断，植物人的神经系统中没有受到损伤的部位是（ ）A、大脑 B、小脑 C、脑干 D、脊髓 3.下列选项中，有关神经元的叙述不正确的是（ ）A、 神经元也叫神经细胞。B、 神经元由轴突和树突两部分组成。C、 神经元长的突起上套有一层鞘，组成神经纤维。D、 神经元是神经系统结构和功能的基本单位。六、作业布置各组长完成课后习题 1，2，
6、3，4。其他同学完成 2，3，4。七、板书设计第二节一、神经系统的组成（宏观）神经系统的组成脑大脑，具有感觉、运动、语言等神经中枢。小脑，维持身体平衡，协调运动。脑干，调节人体呼吸、心跳和血压等基本生命活动。脊髓：对刺激做有规律的出反应，还能将刺激传导到大脑。神经：脑神经，主要分布在头部。脊神经，主要分布在躯干、皮肤、肌肉和感觉器官之中。二、神经元（微观）细胞体神经细胞轴突，短突起树突，长鞘神经纤维膜神经八、课后反思神经系统是人体最为复杂的系统之一，本节内容的一大难点就是将深奥的知 识传授给主要以简单形象思维为主的七年级学生。因此，在对教材的处理上就非 常重要，就要尽可能地化繁为简。我是这样来处理的，将教材中的这两道讨论题： 读了上述资料，你产生了哪些疑问？就上述资料提出问题并与同学交流，尝 试对问题做出解释。设置成以下三道：上述病例中，分别涉及了人体什么器官 或结构的损伤？这些器官或结构损伤后，对人体带来了什么影响？尝试归纳出人体神经系统的组成和作用。这样就切中本节主题，使学生能更快地、更有针 对地完成学习任务。