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1、三本院校财务管理课程教学的思考4200字 摘要：江苏是教育大省，而南京更是各种层次的高校云集，三本院校也不例外。三本院校的学生以及三本院校的人才培养定位与一本、二本院校不同，三本院校的财务管理教学也有其不同特点。文章从教学资源与教学模块、教学环节与教学方法、教学团队建设及师生沟通三方面展开，对三本院校的财务管理教学进行了分析与探讨，并对未来进行了展望。 关键词：财务管理；教学方法；案例教学；实践教学作为地处南京且成立较早的三本院校，我校财务管理专业学生一直较多。财务管理课程教学班人数经常达到70、80乃至100，常规院校的小班专业课在我校财会系变成了大班专业课；同时，三本院校的学生兴趣较为广泛
2、，关注点较为分散，文化课基础相对薄弱，这些都使得教学难度增加不少，授课效果降低不少。这就更需要授课教师采取丰富多样的手段，吸引他们的注意力，增加他们的兴趣。因此，我校的财务管理教学有着与一本、二本院校不同的特点。以下主要从教学资源与教学模块、教学环节与教学方法、教学团队建设及师生沟通三方面展开我校财务管理课程教学的思考。一、教学资源与教学模块（一）教学资料的完善我校对教学资料管理较为严谨，每年均进行动态更新完善。财会系每学年均结合三本学生特点与企业用人需求，召集全体一线教师进行研讨，进行财务管理课程教学大纲的修订与完善；每学期均对财务管理课程的教学进程表进行更新与完善；每学期授课过程中，财务管
3、理课程的教案、授课PPT、习题、试卷等均保持动态更新与完善；此外，作为校级重点教研项目“财务管理优秀课程建设”的重要内容之一，财务管理课程线上习题库与试题库正在“爱课程”软件系统中进行建设，2016年中期将建设完成。（二）教材选用我校财务管理专业（本科）教学中，财务管理课程教材一直使用中国人民大学出版社的荆新版财务管理教材（荆新、王化成、刘俊彦主编），目前该教材已更新至第七版。该教材深度和广度都足够，经过全国多个高校多年的教学实践检验，该教材早已成为国内财务管理课程（本科）的经典教材。除了人大荆新版主教材及其配套习题册之外，结合三本学生的理论知识现状与特点，我们还将其他财务管理教材作为参考教材
4、，如东北财经大学出版社的袁建国版财务管理教材等。（三）课程模块设计我校财务管理课程的重点模块设计如下：课程导入及总论：帮助学生厘清财务管理课程与会计课程的区别与联系，使学生明确财务管理课程的五大模块与重点；使学生明确财务管理工作与会计工作的区别与联系；引导学生思考毕业后的专业道路发展方向。时间价值与风险：让学生深入认识到时间价值与风险是财务管理的两大基石；联系日常生活中理财产品（如余额宝等）、中国股市等讲述货币时间价值与风险的普遍存在；使学生掌握复利与年金的计算方法、风险与报酬的计算思路等。筹资管理：让学生清楚理解股权融资、债务融资的各种方式及其特点；使学生掌握各种资本成本及三种杠杆的计算方法
5、，掌握筹资决策的三种方法即资本成本比较法、每股收益分析法、公司价值法。投资管理：让学生清楚理解投资决策的非折现指标与折现指标；使学生掌握项目投资决策的思路，即掌握固定资产更新决策、资本限额投资决策、投资时机选择决策、投资期选择决策的方法。营运资金管理：让学生清楚理解狭义与广义的营运资金；使学生掌握现金管理的思路、短期金融资产管理的思路、应收账款管理的思路、存货管理的思路。利润分配管理：让学生清楚理解利润分配程序、股利理论以及各种股利政策（剩余股利政策、固定股利政策、固定股利支付率政策、稳定增长股利政策等）。注：财务分析与预算管理这两大模块，在企业财务管理中的重要性日益凸显（尤其在大中型企业中）
6、，因我校财务管理专业大三学年有财务分析与预算管理这两门专业课程开设，故此两大模块在财务管理教学中简单略过。二、教学环节与教学方法（一）课堂教学三本院校学生的理论基础弱于一本、二本院校学生，课后自主学习的自觉性也比一本、二本院校学生略差。因此我校财务管理教学中，知识点难度不易过高过深，人大版财务管理教材中部分偏高深的内容，暂时不适合我校学生，暂时不深入挖掘。我们在财务管理教学中，利用多媒体、板书、移动互联实验室等多种工具，采取案例教学、师生互动等多种方法，力争把重点难点讲得深入浅出、通俗易懂，力求学生在课堂上吃透重点。我们也很强调学生课堂上多算多练，每周课堂上常会腾出一节课时，使学生熟练运用本课
7、所学公式。（二）课后巩固与反馈作为财务管理专业的核心专业课程，我们在财务管理教学中，重点章节均布置课后作业，使学生课后强化与巩固课堂知识，作业批改则是了解学生课堂知识掌握情况的过程。每周课堂讲授的重点难点，都会在下一周课堂上提问，通过选择题、判断题、计算题等形式回顾上周的重点难点，使学生财务管理课程的学习保持前后连贯性与整体性。（三）案例教学三本院校的学生，总体兴趣更发散，专注力更难集中，这就更适合用案例教学法吸引他们的眼球；但是不少教材的案例或生硬抽象、不够生动，或年代久远、太过陈旧。我校学生更容易接受知名企业的近年案例或近期热门财经案例，授课过程中我们通过视频资料、数据资料、文字资料等多种
8、形式，将学生较为熟知的企业案例展现给他们。比如，我们展示了以下案例：阿里集团2014年9月在纽交所IPO；獐子岛2014年10月底的8亿扇贝失踪事件；华为集团多年来在通讯行业的专注与良好盈利；格力等国内家电企业的营运资金管理；苏宁云商等卖场企业的偿债能力指标与实际；苏宁云商、阿里集团、万达集团2015年在O2O的战略合作；中国股市2014年末结束为期7年的熊市、2015年上半年的牛市以及2015年下半年的牛熊交替等等。 （四）实践教学1.实验室软硬件配备三本院校主要培养应用型人才，我校财务管理专业的人才培养也同样强调应用型和动手能力强，我校财会系近几年越发重视实践教学的硬件和软件投资。硬件方面
9、，在商学院原有的经济管理实验室作为省级示范实验室培育的基础上，本学期移动互联实验室投入教学使用。移动互联实验室按照八个小组（团队）模式配备，每个小组配备一台52寸液晶电视、6个微软平板，并配备无线WIFI。2015年秋季学期，已有几个人数适宜的财务管理教学班进入移动互联实验室授课。软件方面，在商学院原有的“蓝色因子”软件的基础上，我系正在采购“网中网财会实训教学平台”软件，未来几年有望实现“教考分离”。实践教学软硬件的提升，大大提高了经济管理实验室的使用频率，提高了财务管理课程的实践教学效果，提升了财务管理专业学生对财务管理课程的兴趣。2.财务管理专业讲座作为校级重点教研项目“财务管理优秀课程
10、建设”的内容之一，邀请企业界资深财会人员来我系举办财会专业讲座，如：2015年6月16日晚举办的“会计管理人生”专业讲座等。与企业界资深财会人员的面对面，使我系学生加深了对企业财会实务的认识，从而学习财务管理理论时更有针对性。3.财会类学科大赛我院财务管理专业学生近几年一直参加“全国商科院校技能大赛”（财会专业）、在宁独立院校财会论坛暨“金审杯”财会大赛、江苏省“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛等各类学科竞赛，每次均能闯入决赛并取得奖项。学科大赛是财务管理专业学生学以致用的极好途径，参赛的学生普遍反映收获很大，对财务管理专业知识能够融会贯通。4.大学生实践
11、创新项目近几年，我校越发重视大学生实践创新项目，鼓励更多的学生报名参与，鼓励各个老师指导学生创新团队。几年前整个商学院只有几个学生创新团队，今年财务管理专业就有接近十个学生创新团队，大学生实践创新项目在商学院如火如荼的进行着。学生的思维都很活跃与发散，从余额宝到P2P，从小企业融资到小微企业税收，财务管理专业学生通过大学生实践创新项目，很好地将财务管理专业知识灵活运用。三、教学团队建设及师生沟通（一）教学团队建设我校已进入亟需提升内涵与教学质量、提升学校档次的新阶段，近两年我校越发重视师资队伍建设，鼓励专职教师进行读博深造、职称晋升、出国访学、省内访学、企业挂职锻炼等提升自身专业水准的活动。而
12、财务管理课程的教学团队有赖于财务管理专业的教学团队，财务管理专业教学团队中的多名老师或读博深造、或出国访学、或省内访学、或企业挂职，或晋升副高职称，整个教学团队成员积极进取，师资队伍焕发出新的生机和活力。我校近两年越发重视教学与科研并重，加大了对科研活动的扶持与奖励力度，鼓励专职教师申报校级课题、省级及省级以上的纵向课题、横向课题等。财务管理专业的教学科研团队中有多个校级、省级课题在研。（二）师生沟通三本院校的学生心思都很活络，兴趣都很发散，沟通能力普遍较强，且很喜欢老师与他们沟通；但三本院校大部分学生的独立性较弱，遇到问题时倾向于直接问老师或向院系层面反映。我校财会系的专职教师以30-45周
13、岁的中青年教师为主，年轻教师与学生的沟通较为顺畅。我校通过期中教学座谈会、教学评价、学院信箱等多种形式促进师生沟通。我系大部分专职教师课堂、课间、课后都很重视与学生的沟通交流，建立了良好的师生互动，从而有利于“教学相长”。以上是对三本院校财务管理课程教学的一点思考，以后还需再接再厉，通过各种途径进一步提升自身专业水准，进一步提高教学效果与质量。同时要紧跟当前翻转课堂、MOOC、微课等新兴教学手段，将教学方法和手段推陈出新，给学生耳目一新的感觉。通过学生、教师、新资讯与手段等各方面的提升与促进，真正做到“教学相长”。参考文献：1张英明，费会娟，王永，刘昌炜.财务管理专业教学改革的思考与调查J.财会通讯.学术版，2006（7）.2李秉成，唐国平.财务管理案例课程本科教学问题研究J.财会通讯.综合版，2007（10）.3张强，杨淑娥.关于财务管理教学内容安排逻辑及重点难点讲解的思考J.会计之友，2010（3）.（