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1、中国大学创建世界一流大学思考研究2100字 摘 要：进入拥有211工程和985工程荣誉的高校是中国学子的梦想，但这些中国大学只在中国有较高的地位，距离成为世界一流大学依然有一定的距离。那么中国高校为什么难以跻身入世界一流大学的行列，中国高校又怎样走向世界前列，本文将从学校，教师，学生三个方面，阐述中国大学走向世界一流行列的思考研究。 毕业 /2/view-11996782.htm关键词：世界一流大学；国家；学校；教师；学生中国要建设创新型国家，实现中国梦，关键在于教育，特别是建设具有创新能力的高等教育，建设世界一流大学已经成为中国大学发展的核心目标，特别是以清华，北大为首的中国精英大学在制定发
2、展战略时都是以建设世界一流大学作为目标，并进行改革，但目前却没有一所学校实现这一目标，中国大学什么时候能建设世界一流大学？1 中国大学建立世界一流大学的重要性创建世界一流大学是各国的奋斗目标，教育发达国家也在进行世界一流大学建设，如欧共体的波罗尼亚宣言，其目标不仅仅是推进欧洲高等教育一体化，更有建设世界一流大学的目标包含其中，日本近年的改革，就包含了建设世界一流大学的目标。可见各个国家都将教育放在国家核心发展地位，中国想要中国梦，就更不能忽视教育的力量。2 中国大学实现世界一流大学存在的问题（一）学校方面的问题1995年，清华大学还曾明确提出过最早在2012年建设世界一流大学的设想。北大更为建
3、设世界一流大学，参照美国模式进行教授聘任制度的改革，但仍然没有实现根本的飞跃。问题便是大学在模仿西方高校的办学模式没有考虑到本国的国情，中国高等教育要想引领世界潮流，绝不能简单地以美国或欧洲模式为榜样，大学的办学理念是动态存在的，不是一成不变，没有放之四海而皆准的世界一流大学办学模式与理念。（二）教师方面的问题美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：大学的荣誉不在于其校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。1而我国的大学教师，在科研衡量上，只注重量忽视精和质的最求，教师考核中看中教师的科研数量，但是创新型的精品科研课题是十年磨一剑，片面的考核制度只能成为教师创新的桎梏。再者教师倾向于对科研的重心不免
4、会忽视教学，目前存在大学教师认为教学是附属产品，自然便存在了忽视教学的现象，当教师的主要精力放到争项目，出论著，晋职称，那有几分是留给学生？（三）学生方面的问题学生是这个学校名声的直接创造者，但在中国精英学校的学生存在了致命的弱点。中国的精英学校以北大，清华为例，其在招生方面仍然存在区域保护政策，生源便存在了局限性。中国的精英大学应该面对世界招生，这是创建一流大学的重要准则，得到世界的认可才是真正的一流大学，就像美国的哈佛，在美国你要上大学很简单，只要你想学习，美国的很多大学都会接纳你，但你想上美国的一流大学，那便要付出更多的努力，因为哈佛向世界招生。所以中国的精英大学也应该像全国乃至全世界开
5、放，吸收优秀的生源，才是制胜的关键。3 中国高校建设国家一流大学的建议（一）国家方面国家是高等教育办学的指南，虽然强调大学的独立自由，但中国的国情要求，大学更需要为中国的社会发展服务，但大学存在忘本的现象，大学的考核多是在科研数量而不是在教学成绩，这是国家导向也存在问题，国家应及时修正，国家衡量一个大学的标准也应该多元化，不能单以科研量为主，引导高等向更正确的方向发展。（二）学校方面学校想成为一流大学一定要有自己特色的办学理念，特色的专业，更要拥有大师级的教师，美国麻省理工学院到现在教师不足千人，学生数量不足万人，依然是人民公认的世界一流大学，可见世界一流大学更看重的是教师队伍中大师级人物的多
6、少和已毕业多年的学生中涌现出来的社会各界杰出人物的多少更为重要。所以国内精英学校不能一味的跟风扩张，更要重视学生的质量和教师中大师级人才的引进和培养。中国高等学校发展更要结合中国的国情，融入本土文化特色，中国五千年的历史文明，有着丰富的历史文化遗产，中国更应该在学习世界一流高校的同时学会利用本民族的教育经验创新。（三）教师方面教师应该合理安排自己的教学、科研两个中心的基本使命，妥善处理教学和科研的关系，高校的首要使命是为社会建设和发展培养高级专门人才，这是高校的科研机构和其他科研机构最主要的不同，高校的科研也必须围绕着人才培养。大学教师要实现自己的价值也不光要得到国家，社会认可，更要得到学生的认可，任何一所世界一流高校的教师，都会将培养学生视作自己实现人生价值的重要途径。因此教师更应该回归本心，要知道自己的责任，给学生正确的引导。中国大学走向世界一流大学的路还有很长，需要不断地实践，需要各界的支持与鼓励，只要中国大学敢于改革和创新，中国一定会有世界一流大学。参考文献：1长华.美国高校教师管理的新变化及原因探究J.比较教育研究，2002（6）：54.