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1、Join in 剑桥小学英语教材Book1 课题：Unit 8 Feelings Part 5 - 教学反思 何淑芳 本节课我采用了情景教学法，游戏法新授I have a new game. I have another game. Lets play the game.句型和口语交际-Im sorry.-Thats Ok. ；任务驱动法，每一教学环节都由几个任务来完成；小组活动法，由于班容量大，我把全班分成了九个小组，每组六人，分别为A1,A2,A3B1,B2B3,C1,C2C3, 采用贴小红花的评价机制给每一小组积分，让学生在交流合作中完成各项任务，促进教学目标的完成。 这节课还有很多不足
2、之处，以下是我对这节课的反思。一、反思教学目标的制度本课是JOIN IN教材四年级下第八单元的Feelings的第四课时，是一篇故事教学，要求学生们听懂、读懂故事，能表演故事，我在此基础上，对学生进行整体拔高，要求学生能借助图片在老师给出的句子提示下复叙故事，并进行一定的拓展和德育渗透，让学生感悟家人对自己的爱心，不向家人发脾气，对父母要有感激之心。针对本班学生阅读能力极差，考虑到故事课是一个单元最核心的文本内容，想尽可能多地让学生多接触阅读材料，设计了形式丰富的练习，深度挖掘教材。整的来说教学目标偏高，复叙故事一直是小学英语教学的难点，本班学生之前没训练过，突然把教学目标提这么高，除了部分优
3、生，其余的学生，有些跟不上来。在小学，学生重在模仿、表演，在模仿中感受，在表演中体验，教师应尽量保持和不断激发他们的学习热情和兴趣，消除他们的畏难情绪并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心。保持积极的学习态度才是英语学习成功的关键。 二、反思教学步骤的完成本节课采用的教学模式：热身复习呈现操练巩固小结。 第一步是热身活动（Warming up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、唱歌等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生学习英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(Revision)，由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还
4、给了老师因此我很重视复习这个环节,我采用了游戏、竞猜等形式复习了情绪的单词和句子，对前面知识进行巩固，对后面的学习内容进行呈接，迅速使学生进入学习状态， 第三步是呈现新知(Presentation)。围绕Mikes birthday present这一故事内容，设计了多个问题，随着问题的递进引出故事的发展，在新授 Im sorry -Thats Ok 时我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。（作无意弄掉学生的书本，忙弯下腰帮他拾起书本然后对他说Im sorry，学生反应过来答Thats Ok. ) 接下来操练和巩固，学生跟读，模仿，分角色朗读、小组合作表演课文，由于时间不够，
5、后面环节做得不够扎实。在教学过程中我们还可以打破常规模式，灵活处理教材。学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。如果课堂上我们让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了，学生通过看、问、猜、听、读、说、演等多种形式，参与、体验、实践语言，逐
6、步提高了语言的综合运用能力。 三、反思教学评价的完善 本节课我采用贴小红花的评价机制给每一小组积分，让学生在交流合作中完成各项任务，激发竟争意识并且感受学习英语的乐趣及交流的意义。这种评价对促进学生举动、积极的学习有很大作用但比较单一。评价包括过程性评价和终结性评价。我们可采取学生互评、学生自评和教师评价三种方式相结合，每一条内容都与本课的教学目标紧密联系 ,小组合作后，进行反馈，其他组要进行评价，让学生发现别人的闪光点和自己的优势所在。学生自评用举一颗星、两颗星、三颗星进行打分，充分调动了学生参与课堂活动的热情，使他们在学习过程中不断体验进步与成功。教师评价最丰富，有语言评价如：回答正确:
7、Good! Good job.回答精彩：Well done！Good idea! Super! Wonderful! You are so clever! You have so many good ideas.语音标准：Your English is so flunte. Your pronunciation is very good!鼓励学生：Try again! Think it again. You are very imaginative. 教师评价还可用实物或图片奖励来对学生进行评价，如：本课学习Mikes birthday present 对积分高的小组可把这篇小故事的图片奖给他们，表演好的小组也可得到自己角色相配的图片或道具，进一步激发学生学习英语的兴趣。以上反思在以后教学中应发挥督导功能。