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1、鸟的天堂第二课时教案教学目标： 1、引导学生欣赏大榕树的美以及群鸟纷飞的壮观景象，使学生受到热爱自然、热爱生命的教育。 2、理解课文的重点语段，初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用。 3、有感情地朗读课文。 4、用自己的方式表达对鸟的天堂的赞美之情。 教学重难点： 初步体会景物描写中联想、静态描写和动态描写的作用 教学过程： 一、导入感知美 上节课，我们已经初步学习了课文，知道作者和朋友两次来到鸟的天堂，看到了美丽的榕树以及纷飞的群鸟。在作者巴金的眼中，南国的风景含有一种迷人的力量，一切都显出一种梦境一般的美。 这节课，我们就一起来欣赏这梦境般的美。 二、寻找优美语段认识美；朗读展
2、示美； 1、轻声自由读课文5-13自然段，在文中找一找你认为写得最优美的语句（可在书上作记号）。找到了吗？ 2、这样吧，我们以四人小组的形式来学习，先选择一个你们喜欢的片断展开讨论，然后推举一个主讲人向大家汇报你们所体会到的美。在这里，有一个品读提示，大家可以参考。 品读提示: 说说这个片断重点描写了什么？ 勾划重点词，联系上下文说说你想象、品味到了什么？ 有感情地朗读这个优美的片断。 3、汇报：（准备好了吗？好！汇报现在开始-） （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 你为什么觉得这句话写得好？ 这句话写了什么？板：树大、
3、枝多、根奇 从哪些词语看出来？（“数不清”、“生”、“垂”、“伸”） 看了之后，你有什么感想？读出榕树的奇特之美。 （2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 你为什么觉得这句话写得好？ 这句话写了什么？板：叶茂（美） 从哪些词语看出来？ （“堆”、“一簇”-处于生长最旺盛的时期） （“照耀”-体现蓬勃的生机；“颤动”-生命涌动之美。） 这句话写的都是作者亲眼见到的吗？（联想能使景物变得生动） 我们也来看一看这明亮的、似乎有许多小精灵在上面跳舞的绿叶吧。 这段话中还有哪句也是作者的联想？ 师小结：宁静中蕴
4、含了无限的生机，大家读得真好！这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。那我们感受到的是榕树什么样的美？从描写的角度来说这叫静态描写。 板：静态 （3）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 这个语段美在哪里？（相机插入鸟多的介绍）抓住了哪些重点词？体味到了什么？（到处、到处、 大的、小的、花的、黑的 “有的、有的、有的、” 句子都很短小，且用上排比手法，读起来声音短促，节奏明快，给人一种热闹欢腾、美不胜收的感觉。） 你觉得它们生活得怎么样？如果它们是人，会想些什么？那怎么来读好这个语段
5、？感情朗读。 师：这个语段向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美，区别静态描写，这叫动态描写。板：动态 （4）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 这个语段美在哪里？ 作者说画眉鸟兴奋地叫，它的歌声真好听，你觉得它在唱些什么？ 好！画眉这段特写是细节描写，写出了画眉的音色之美。我们邀请女生通过朗读展示画眉鸟的歌声。 三、提炼升华小结美。 1、让我们来欣赏那百鸟齐飞的美妙景象吧！ 2、看了图片以后，你有什么想法？作者又是怎样感叹的呢？ 3、生齐读最后一句：“昨天鸟的天堂啊！” 指导读好的确。 这句话集中表达了作者怎样的情感？ 讨论引号
6、的用法。 4、理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。 5、欣赏和谐共处部分。 6、小结： 是的，人与鸟，树与鸟，动物与鸟它们相处得多么和谐！作者喜爱鸟的天堂，赞美鸟的天堂，他喜爱的是这种生命之美，他赞美的是这种和谐之美。 四、巧设情景创作美。 1、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多感想吧？想说些什么呢？请大家用自己的方式来表达自己对鸟的天堂的感情吧。（可以写几句话、写诗、写广告语或导游解说词） 2、展示拓展资料里面的部分内容。 3、汇报、评议。（抽1-3名，上台汇报） 4、师展示作品，致谢。 5、师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！ 板书设计： 榕树：树大、枝多、根奇、叶茂（美） 静态 鸟的天堂 联想 鸟：多（色、形、声） 动态课 堂 大 练 兵鸟的天堂教案 教师：姚本伦6