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1、2013春期五年级语文教研组暨童书共读项目组工作小结 长寿区第二实验小学 陈代容本期我担任了五年级语文教研组长和项目组童书共读组长两项职务，现在对本期工作做如下汇报。一：教研组工作。本组人才济济，有经验有能力的老师比比皆是，作为组内最年轻的语文老师，我从不敢以组长自居。做好本职工作，为大家服务，就是我对自己工作的概括。1、 按时参加教研活动，组织组内教师认真研讨，积极发言，做好记录。2、 开学初，组织本组教师与参加教材解读的老师一起探讨、设计、找资源，共同完成了教材解读任务。3、 组织好每学期每人一次的转转课。做到课前先研讨，听课人人到，课后有总结。4、 主动参与了学校组织的年级赛课，锻炼自己
2、，努力学习。总之，与各位有经验的组长相比，我认为自己的工作还谈不上什么亮点，只是在师傅师兄师姐们的积极配合和帮助下，比较顺利地完成了任务。做得不好的地方还请领导批评指正。二：童书共读工作。虽说这是一个组，但加上我一共只有三人。在童书共读这一块儿，我们学校每个年级每个班级其实都在做。早晨有静心读书、中午有午读、课程表上有童书共读课、假期老师也会推荐读书。作业中也有读书的体现，比如：写读后感、做读书笔记、办读书小报大家都做得很好。既然都在做，为什么没人愿意加入这个组呢？我分析了一下。1、 童书共读工作量大，见效慢。我认为童书共读和晨诵一样，最开始都只是一种浸润，要长期坚持才有效果。除了一年级的绘本
3、内容较少，高段的童话和小说类内容都比较长，整本书坚持读完，需要不少时间。语文老师兼任童书共读课，也有利有弊。利在于：专业对口，适合语文老师上。敝在于：语文老师本身负担就重，兼班主任、写字课、品德课、辅助科技、班会课，再加上童书共读，有时候真是心有余而力不足。而这个课又不能信手拈来，如果老师没有读，没有做功课，上起来就相当费力。因为我们都知道，真、善、美这些东西学生通过读书就能发现，而写作的秘密，却需要深层次的领悟。2、 童书共读课堂呈现难度大。喊学生读书很容易，但是这种课怎么上出来给人看，却是一个难题。目前我们得到的共识是不能满堂课扯起嗓子读。那么，对于没有看过这本书的人，你如何通过这一堂课让人家明白你究竟在讲什么？一本书往往又人物多，角度多，没有对书本的认真研究，没有深厚的文学功底很难把握。最后，新教育很多东西都还处于摸索阶段，中国的素质教育作为一个梦想也还是朦朦胧胧。童书共读课虽然不好上，但是语文老师都知道，童书共读是一件很有意义的事，是对学生成长和终身发展都有益的事。所以我认为不管这个项目组以后还在不在，读书，总还是要坚持下去的。这不是我作为一个什么组长，而是作为一名语文老师的肺腑之言。