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1、图形与位置课堂实录（六年级数学下册）惠阳区新圩镇产径小学 许凤霞一、创设情境 再现知识上课伊始，谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“说位置，找朋友”的游戏。让几名学生到讲台上来，向大家介绍自己的好朋友，但是不许说出好朋友的名字，只能描述他在教室的位置，让其余学生猜猜他们的好朋友分别是谁？师：我们从一年级的时候就学习了确定位置的方法，今天这节课，我们就把这方面的知识进行整理一下。（板书课题：图形与位置）师：想一想，我们都学习了哪些确定位置的方法呢？请同学们在小组里交流一下，并进行适当的总结。全班汇报，相互补充，师根据学生的回答板书成：用“上、下、前、后、左、右”表示图形与位置用“东
2、、南、西、北、东南、东北、西南、西北”表示用“数对”表示用“方向+距离”表示引导比较得出：前两种方法只能确定物体的大概位置，后两种方法能比较精确的描述出物体的位置。【评析：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。在活动中培养了学生的观察能力和审美情趣。】二、解决问题一支森林考察队在考察大明山时迷失了方向。你有什么办法确定大本营相对大明山的位置吗？ 第一种方法：可以将大明山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。 如果设大明山（0，0），大本营的位置表示为（4，3），也就是大明山向东400米，再向北300米。 第二种
3、方法：可以将大明山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以东偏北37度，离大明山500米表示大本营的位置。 学生可以自己设定原点，以确定位置。【评析：这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，充分体现了“玩中学”“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。】四、巩固应用。 1、看课本P107的图。 （1）淘气从胜利小学的东大门进入校园，走到圆形花坛，再怎么走，才能到达活动场？ （2）排球场在圆形花坛的什么方向？羽毛球场、教学楼呢？ 2、如图：课本P107第2题。点M表示小明的座位，点N表示小乐的座位，点F表示小芳的座位。 （1）小明的座位是第5组第
4、3个，表示为（5，3）； （2）点C表示班上年龄最小的同学的座位，则C表示为（ ）； （3）小乐的座位在第（ ）组第（ ）个，表示为N（ ， ）； （4）小芳东面的同学的座位表示为（ ）；小芳南面的同学的座位表示为（ ）；小芳西面的同学的座位表示为（ ）小芳北面的同学的座位表示（ ）；、学生自己完成第题，集体订正。 4、走向生活笑笑在经路和纬路的基础交叉口，如果用（，）（，）（，）（，）（，）表示笑笑从家到学校的一条路线，那么，你能用同样的方法表示笑笑从家到学校的另一条路线吗？【评析：增加学生的记忆力，突出了重点。】五、课堂总结 通过图形与位置这节课的复习，你们认识到什么？【总评价：采取“自主、合作、探究”的教学方法，创设了“野外探险”这样一个现实情境，不但激发学生的复习兴趣，而且引导学生在解决问题过程中主动回顾整理学过的知识，同时也在整理复习过程中进一步培养了数学应用意识和能力。】4