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1、安全依恋对幼儿的重要性摘要：安全依恋是幼儿和他的照顾者之间存在的一种特殊的感情关系，产生于幼儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。安全依恋是幼儿早期生活中最重要的社会关系，不仅是是幼儿社会性发展的起点，也是个体社会性的一个重要方面，在幼儿智力的发展、性格的形成、情绪的调整和人际关系的培养上起到不可替代的作用，为其日后的发展奠定了基础。良好的安全依恋有助于提高幼儿的智力，形成积极向上的性格和健全的人格，建立良好的人际关系，帮助幼儿的终生向更好适应生存的方向发展。本文分析了安全依恋在幼儿生长过程中的地位和作用，以为幼儿教育提供了参考。关键词：安全依恋；幼儿；性格；智力The Sig
2、nificance of Safety Attachment to InfantsAbstract: Safety attachment is a kind of special emotional relationship between infants and their parents, which generated from the interactions between them, and a kind of emotional bond and link. Safety attachment is the most important social relationship i
3、n infants early life. Its not only origin of infants social development, but also an important aspect of individual sociality. It plays an irreplaceable role in the development of infants intelligence, personality, mood and interpersonal relationship. A good safety attachment contributes to infants
4、intelligence, positive character, wholesome personality and excellent interpersonal communication skills. This article analyzed the statues and effect of safety attachment in the process of childrens growth and provided reference of infant education.Keywords: safety attachment; infant; character; in
5、telligence目录引言3一、安全依恋影响幼儿智力的发展3（一）父母作为幼儿的“安全基地”3（二）父母作为幼儿的“语言基地”4（三）父母作为幼儿最佳的“游戏伙伴”4二、安全依恋影响幼儿性格的发展5（一）安全依恋有利于培养幼儿的信任感5（二）安全依恋有利于培养幼儿的自信心5（三）安全依恋有利于培养幼儿的独立自主性5三、影响幼儿情绪的发展6（一）安全依恋有助于培养幼儿稳定快乐的情绪6（二）安全依恋有助于培养幼儿的情绪调节能力6四、安全依恋影响幼儿的人际关系7（一）安全依恋有利于幼儿学习和掌握人际交往技能7（二）安全依恋有利于培养幼儿健全的人格特征7五、结语7参考文献8引言安全依恋是在幼儿与成人
6、相互作用下形成的，是一种社会性情感联结，是幼儿寻求并企图保持与父母亲密的身体联系的一种倾向。无论个体的先天趋向如何，每个幼儿都会依恋自己的父母，即在所有文化环境内的幼儿都存在依恋的现象。安全依恋最早是产生于母婴之间，因为母亲是幼儿接触最多、最广泛的抚养者。在与母亲最亲密、最密切的感情接触与交流中，幼儿与母亲之间建立一种情感联结，即对母亲产生依恋，其通常表现为：幼儿将其多种行为，如微笑、咿咿学语、哭叫、注视、依偎、追踪、拥抱等都指向母亲；喜欢与母亲在一起，在母亲身边感到安全、轻松，与母亲分离感到焦虑、紧张不安，生理需要得不到满足时，会寻找母亲。虽然幼儿最初的依恋对象是母亲，如果父亲与幼儿交往的时
7、间增多，幼儿也会形成对父亲的安全依赖1,2。安全依恋是幼儿早期生活中重要的社会关系，它对幼儿身心发展尤其是社会性的发展具有重要影响。幼儿的安全依恋是否和谐对儿童的身心发展都有重要的意义，它促进幼儿智力的发育并形成正确的认知、情感和积极健康的人格，为幼儿形成健康的人际交往能力打下基础。 一、安全依恋影响幼儿智力的发展 幼儿早期是接受教育最快，可塑性最大，智力发展速度最快的时期。据美国心理学家布鲁姆的研究发现，如果一个人的智力，以17岁的水平作为100%，其发展过程是：4岁前，发展达50% ，8岁时达80% ，12岁发展达92%，17岁时几乎达到100%成熟。由此可见，幼儿智力的发展，在很大程度上
8、取决于他在婴幼儿时期所受的熏陶和教育。在这一时期幼儿能与父母建立安全依恋，对促进智力的发展至关重要。（一）父母作为幼儿的“安全基地”父母与幼儿建立良好的依恋关系，有利于幼儿会把父母作为“安全基地”，积极而放心地去探索未知的世界，提高智力水平。研究发现，父母对自己的幼儿越是关心、照顾，幼儿以后就可能越聪明、机灵、好奇、愉快，其智商往往也高。安全依恋的建立，就意味着父母平时对幼儿精心照顾、关心、爱护，幼儿从父母那里获得温暖和爱，其生理的、情感的需要得到满足，幼儿就会有安全感和快乐的情绪。这为幼儿在积极探索未知世界的活动中提供最优的智力加工背景，导致幼儿最有效的认知活动，一旦幼儿在认知活动中得到一定
9、的成果，问题得到解决，智力活动的成功又进一步诱导他的快乐情绪和探索事物的兴趣，这种良性循环的结果，是幼儿智力水平得到不断提高3,4。（二）父母作为幼儿的“语言基地” 思维是智力的核心，而语言又是思维的工具和材料，语言和思维是密不可分的联系在一起的。幼儿语言水平能在一定程度上代表幼儿智力的水平。婴幼儿期是语言发展的最佳时期，如能在这一阶段提供良好的语言教育环境和条件，不仅能促进婴幼儿语言的发展，而且能提高幼儿口语表达的质量。反之，如错过了语言发展的最佳阶段，就会延缓、阻碍幼儿的语言发展，有的甚至终生难以补偿。因此在这一阶段，父母与幼儿建立良好的依恋关系，对幼儿语言发展至关重要。良好依恋关系的建立
10、，就意味着父母与幼儿交往的时间多，与孩子说话，逗他玩的时间多，这有利于刺激幼儿调动各种感官感知父母的语言，积极地模仿父母的语言，父母自然就成为幼儿学习语言的重要基地，在敏感而热情的父母的关注和有意的教导下，幼儿的语言技能会得到更加快速的发展。 （三）父母作为幼儿最佳的“游戏伙伴”游戏是幼儿生命的表现形式，是幼儿快乐的源泉，是幼儿探知外界世界，提高智力水平的重要途径。因为，在游戏过程中，幼儿可以通过触摸各种游戏材料发展其感知能力，通过解决游戏中的各种问题发展其思维力、想象力和创造力。而不管是男孩还是女孩，他们更愿意选择父亲作为最佳游戏伙伴。因为“父亲那种有力度又具男性风格的游戏方式和爱抚方式对孩
11、子有一种特殊的吸引力。在游戏中，父亲更多地鼓励孩子的独立自主精神、探索精神及动手能力，再加上父亲丰富的知识面、深刻的理解力和判断能力、宽广的胸襟、乐观的精神，这不仅有助于培养男孩子的阳刚之气，也使女孩子在其温顺的性格中增添了开朗、果敢、自信的优良品质。同时，在游戏中，使孩子从父亲那里学到许多有益的知识，开阔了视野，培养了他们的观察力、思考力及解决问题的能力，有助于促进幼儿智力的发展5。二、安全依恋影响幼儿性格的发展 对幼儿性格形成起重要作用的生活环境是家庭，这种作用主要是通过父母的影响和教育实现的。幼儿在2岁左右显露出性格的萌芽，对父母的爱有依恋感。4岁左右具有想独占父母并讨父母欢喜的感情，6
12、岁左右，孩子初步形成性格的特征。性格一旦形成就具有相对的稳定性，较难改变。因此，幼儿早期形成的性格往往可能成为他一生性格的雏形。早期亲子之间的良好依恋关系的建立，对幼儿良好性格的形成具有奠基作用。（一）安全依恋有利于培养幼儿的信任感安全依恋的建立，使幼儿在心理上产生安全感，从而形成对他人和周围世界的信任感。 如果父母能给予幼儿适当的、稳定的与不间断的关怀、照顾、哺育与抚摩，幼儿从生理需要和情感需要的满足中，体验着身体的康宁和心理的愉悦，感到了安全。具有安全感的幼儿能够毫无惧怕地离开母亲自如地到处探索，他们相信可供他们依赖的人不会丢弃他们，并在他们需要的时候和他们在一起并为他们提供必要的保护。这
13、样，幼儿就会对父母产生信任感并由此推及对他人和周围环境的信任，幼儿就能很好地与他人进行交往，对环境有较强的适应能力。而未建立起安全感的幼儿，他们就会对他人、对周围环境产生不信任感，难以适应陌生环境，形成多疑、孤僻、冷漠的性格特征6。 （二）安全依恋有利于培养幼儿的自信心安全依恋的建立，会促进幼儿自我认同感的形成，从而会帮助其逐渐建立起自信心。研究者发现，对父母或幼儿园阿姨依恋较强的幼儿，其自我认同感也较好。如果幼儿缺乏依恋感，他往往很少与大人进行情感上的交流，他的一些想法和行动也就难以得到大人的理解和支持，最后连他自己也会对这些想法和行为产生怀疑。缺少自我认同感的孩子，很难建立起良好的自信心，
14、有的甚至会产生一种焦虑和恐惧心理。害怕与他人接触交往、行为退缩，产生自卑的性格特征。 （三）安全依恋有利于培养幼儿的独立自主性独立自主性是指在思考想象和活动中，较显著地不依恋和不追随他人，而相对独立地进行活动。幼儿独立自主性的形成与幼儿对父母的安全依恋感分不开的。1岁左右的幼儿开始具有独立行事的愿望和要求，但由于他们的能力有限，他们在活动过程中不得不依赖父母或照料者。只有当父母对幼儿的爱护和感情上的亲密联结使他们感到安全，相信在他们需要时父母能出现在他们的身边，在遇到困难时父母能给他们提供帮助，他们的活动能得到父母的支持，这样幼儿才能放心大胆地独立去探索陌生的世界，并从中体会独立行动带来的欢愉
15、7。三、影响幼儿情绪的发展情绪是幼儿时期起重要作用的一种心理状态。幼儿是以情绪的方式同世界发生联系的，幼儿不是“知觉的人，认知的人，而是一个体验焦虑，快乐和愤怒的人”。早期持久的情绪经验对其一生情绪的发展至关重要，弗洛伊德认为“幼儿对母亲的爱是一生爱情联系的原型”。（一）安全依恋有助于培养幼儿稳定快乐的情绪幼儿期能与父母建立良好依恋关系，他们具有稳定而快乐的情绪。“情绪是早期幼儿适应生存的首要心理承担者”。幼儿生理需要的满足最初是通过向母亲发出情绪信号得以实现的。如果母亲能对信号迅速地做出反应，母婴之间积极而又愉快的相互作用将得以保证，安全的依恋关系将发展起来。处于安全状态中的幼儿，他们是快乐
16、的，富有爱心和善于表达情感的；而缺乏依恋安全感的幼儿，经常担心母亲离开而处于焦虑、恐惧、不安状态中；或者由于需要延迟满足而遭受挫折感，产生失望、愤怒等负性情绪，长此以往，幼儿就会情绪多变，甚至成为感情冷漠的人。（二）安全依恋有助于培养幼儿的情绪调节能力良好的依恋关系，有利于亲子之间良好的情感互动关系建立，也有利于幼儿有效的进行情绪的调节。正常情绪中依恋关系表现为父母离开时的抗议，父母返回时的微笑或咿呀声等欢迎行为。幼儿愉快的表情、动作即成为父母快乐的源泉。在这种愉快的生活氛围中，幼儿感受到父母的爱，并从中学会对他人的爱和同情心。而父母也更耐心地对幼儿进行日常行为训练。让孩子掌握各种知识、技能、
17、行为规范，提高对环境的适应能力，增强自信心，减少对环境压力造成的不适而引发的消极情绪;当孩子遇到困难时，敏感、温存的父母会成为他的积极支持者并积极帮助孩子，学会战胜困难、学会理智行事。这使孩子更加自信和信任他人，对挫折有更大的忍耐能以更乐观的心态对待生活。 四、安全依恋影响幼儿的人际关系幼儿期的人际交往对象首先是父母或亲近的成人，1岁以后出现与同伴的交往，而早期依恋对幼儿的人际关系具有预后的作用。（一）安全依恋有利于幼儿学习和掌握人际交往技能具有依恋安全感的幼儿，对父母有信赖感，这样，父母就可以树立自己的威信。父母与他人的交往行为就自然成为幼儿的榜样，幼儿在与父母的交往中也可以学到许多行为规则
18、和交往的技巧。同时，幼儿也乐意接受来自父母对自己在人际交往方而的指导，积累成功的交往经验和掌握交往技巧。另外，“安全依恋还可以给幼儿注入自我肯定感，自我肯定状态有助于幼儿与他人交往和掌握交往经验和技巧。（二）安全依恋有利于培养幼儿健全的人格特征研究表明，幼儿的合作、友善、亲社会行为和同伴接受性成正相关，而攻击与破坏行为则导致同伴拒绝大多数研究也得出了不安全依恋与攻击性的相关较为一致的结论。不安全依恋有回避型与矛盾型两种类型，回避型幼儿与母亲之间情感淡漠。与母亲在一起时，多数时间自己玩耍，很少理会母亲，与母亲分离时，悲伤程度小，能专心做自己的事；矛盾型幼儿对母亲离开非常警惕。与母亲在一起时，喜欢
19、与母亲保持身体接触，母亲离开后极端痛苦，但当母亲返回表现出矛盾情绪。在以后的发展中，回避型幼儿很容易表现出攻击行为，而矛盾型幼儿则表现出退缩行为，这类幼儿胆小，不主动与他人交往或缺乏与他人的合作。总之，不安全依恋幼儿的不良人格特征和行为预示着他们在人际交往中可能存在的困难，而安全依恋幼儿由于其具有的亲社会行为、合作、友善、自信、信任他人等健全的人格特征更有可能受别人的喜爱而具有良好的人际关系。五、结语总之，早期依恋对幼儿心理的影响是多方面的，深远的，它“建构了幼儿终生适应的特点”，性格的形成和完善是一个长期的过程，它贯穿于人的一生，但在婴幼儿时期母婴亲子关系的类型、生活环境和教养方式会给性格涂
20、上一层底色，这层最初的色彩甚至影响到今后一生的性格色调。而家长给孩子最好的礼物就是帮助孩子形成良好的个性。母婴安全依恋关系的建立是幼儿身心健康发展的重要保障，也是婴幼儿时期建立良好情绪情感的基础，并且对儿童将来的人际关系，甚至认知、人格的发展都将产生广泛而特别的影响。因此情感教育的发源地母婴依恋关系将成为早期教养的重心8。为使幼儿终生向更好适应生存的方向发展，父母或养育者应关注幼儿安全依恋感的培养，给予幼儿积极的、无条件的、关注性的关怀，并在依恋形成阶段避免与幼儿长久的分离，以防止分离焦虑对幼儿的个性产生持久性不良后果，使幼儿在“爱”的氛围中健康成长。此外，家庭成员的文化素养、教育水平对孩子也
21、有很大影响。所以，不断提高自身文化修养，给孩子提供更加文明、充满人文气息的生活环境也有利于儿童安全依恋的形成。参考文献1 朱佳颖. 依恋理论述评及展望J. 黑龙江教育学院学报, 2012, 08: 56-57.2 钟鑫琪, 崔其亮, 邹小兵. 孤独症26岁患儿亲子依恋状况及影响因素J. 实用儿科临床杂志, 2011, 08:189-190.3 张伶. 依恋理论对婴幼儿依恋关系建立的启示J. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2012, 12:263-264.4 张宇琼, 陈图农. 儿童精神分裂症患者依恋特征及相关因素J. 中国临床心理学杂志, 2012, 01: 87-89.5 邹冰, 王明春. 孤独症患儿父母的依恋特征J. 中国儿童保健杂志, 2012, 04:78-80.6 张艳, 何守森. 12岁幼儿依恋特征及有关影响因素的探讨J. 中国儿童保健杂志, 2012, 11: 135-137.7 郭光胜. 健康的依恋关系对个人成长的影响J. 才智, 2011, 04: 169-170.8 李晓萍. 早期依恋对儿童心理发展的影响J. 黑龙江科学, 2013, 07:89-91. （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）