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1、3、桃花心木第一课时学习目标1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：插秧、枯萎、一番、锻炼、优雅、勃勃生机、基业、幸而、考验、从从容容、无缘无故、语重心长。2、正确流利读课文，能用自己的话概括文章的主要内容。3、初读课文之后，提出自己的困惑。知识链接1、桃花心木：常绿乔木，树皮淡红色，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。2、林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文在平易中有着感人的力量。作品有散文集温一壶月光下酒、金色印象、白雪少年等。学习过程：一、自主学习1、自由朗读课文，要求读准字
2、音，读通句子。2、同桌互读以下词语，注意划线字字音。插秧 枯萎 一番 锻炼 优雅 基业 幸而 考验 勃勃生机 从从容容 无缘无故 语重心长3、选择一个自然段练读后展示。二、合作探究。1、默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事?小组交流后汇报。2、在作者眼里，种树人的举动有哪些奇特之处？3、种树人为什么要这样做？4、初读之后，对课文内容有哪些不理解的地方？三、小结四、课堂检测1、辨字组词萎 （ ）锻（ ）番（ ） 秧（ ）委 （ ）缎（ ）翻（ ） 央（ ）2、填入合适的词语（ ）的树 （ ）的基业 （ ）的人 （ ）的树苗 （ ）的心 （ ）的能量第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，背
3、诵第14自然段。2、理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。学习重点 抓住课文的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习难点1、种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？2、为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”学习目标1会写本课6个生字。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。学习过程一、用简练的语言概括课文内容二、合作探究1、小组内朗读下一段话。（1）在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，我们会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。（
4、2）小组展示朗读（3）齐读2、这段话中有一个词叫“不确定”，一般的人种花、种树、种草都要按时浇水、施肥、除草，这些对花草树木来讲是“确定”的。在课文中，种桃花心木苗的人的表现却与众不同，他让人感到奇怪。仔细读读课文，哪些地方让人觉得奇怪？边读边把它们画下来。（1）生读课文。（2）小组内交流后汇报。（3）班级展示，小结种树人的奇怪做法。3、作者感到奇怪，就忍不住问他，朗读课文第11自然段，读出疑问的语气。（1）个人展示。（2）读后合作完成：奇怪的是_；_；越来越奇怪的是_ _；更奇怪的是 _4、种树人这么多令人奇怪的表现，作者心中这么多的疑问，追问了这位种树人，而这位种树人轻轻松松，简简单单说了
5、两段话，把所有的问题都说清楚了，读12、13自然段。（1）自由练习读。（2）小组推荐读书，各组比赛。5、看课文插图，图画中种树人身后都会有哪些树？（1）填写后发言。 (2)齐读种树人的话。思考：假如这些参天大树、正在茁壮成长的小树、正在濒临死亡的树苗听了种树人的话，想想他们会说些什么？（ ）说： 6、种树人到底是要告诉我们什么呢？读种树人的话。思考：种树人通过具体事例向作者说明一个深刻道理的，这种写法就是 借物喻人。句子中“不确定”是什么意思？联系生活实际你能想到哪些不确定？ 7、读：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。为什么桃花心木不会枯萎了？ 三、课堂检测1、填空：假如我就是（ ）的一株桃花心木，我会对种树人说：“ 。”2、不只是树，人也是一样，再（ ）生活的人，能比较经得起( )，会锻炼出( )的心。在不确定中，就会把（ ），努力生长。3、本课的写法是（ ），学了本课，我懂得这样一个道理：