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1、 英语 （学科）思辨教学模式优秀教案年级： 四年级 课题： 语音思辨教学模式 学校：辨志小学 姓名：漏利明一、建模名称：有效语音教学方式的探讨与实施二、模式流程：对音标进行感知-体验-总结-辨别-练习-提升过程三、实施策略：PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。学生们经过近两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识（常用词汇和句型）和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，他们好动，好表现，喜欢边玩边学的学习模式，同时他们喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。教学内容2 本节课是在复
2、习旧知的基础上的一节单纯的语音课型。三年级、四年级已经学习了26个字母及例词，学生们只是初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音，并没有系统的掌握喝记忆。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，掌握辅音字母在单词中的发音规则，通过小组合作与探究，总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。3 教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ ei i: e和例词cake， make， face，apple ， bag ， cat ， we，me ， he ， egg ， bed ， desk ”。 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑
3、、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析和解决问题的能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ ei i: e和例词cake， make， face，apple ， bag ， cat ， we，me ， he ，egg ， bed ， desk ”。教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。二、教学过程设计：Step1、Warming up1、Greeting. T greets Ss .Ask a good student to give re
4、port.such as some common greeting among students. 设计意图：拉进师生之间的距离,让一个学生作report 可以调动整个班级的积极性，让学生作课堂的主人。2、Sing ABC song.Let Ss clap and sing the song. Then answer my questions: what are vowels or consanants? What r words made of?通过这几个问题，让学生了解字母王国里的关系，字母和单词的关系，从而导入新课：语音教学。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语
5、学习氛围。同时为新课教学做铺垫。Step2 、Presentation1、教师出示课件，播放课件，辅音字母进行归类学习，如大家族“亿”的成员 B C DEGTVZ,老师教授字母B的发音规则：去尾法，让学生举一反三学习剩下的字母。学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like ei in cake ，face ，snake。3、老师教读音标ei及例词。（编歌谣：A A
6、A ,A is for cake.A A A ,A is for apple.长音拖长，短音短促有力并拍手。）教学方法TPR和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like in apple , bag ,cat ,hat .设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。 5.拼读练习：让学生将 Vowel A 和 Consanants B C D
7、G T V Z 进行拼读练习，让学生体验自己创造单词的快乐！ 6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like i: in we，me ，she ，he 。Ee sounds like e in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，i: i: i:；小嘴巴，小嘴巴，e e e ） 设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。 7.将知识系统化，总结学过自己的发音规则，为下面的游戏做准备。Step3 、Prctice 1、看动作猜音标 2、看口形猜音标。 3、听音标举卡片。 教师准备若干音标卡
8、片，然后教师说：Show me yourei,Show me your ,Show me your i:，Show me your e。4、听单词举音标卡片。 老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。 教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。教学方法有TPR和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学
9、生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。2、说一说 eieiei Say “OK”. Look at the bag. i: i: i: Drink some tea. e e e Let it rest. 设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。Step5、Summary What did you learn in this class? We learned Aa and Ees pronunciation. 设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。Step6、Homework