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1、浅谈古诗词教学一般应遵循的原则海口市咸谅小学 刘小玲古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富 。小学语文古诗是语文教育中不可缺少的的重要组成内容，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。一、以“诵读促理解”为先原则 读是语文教学之本，古诗教学更离不开反复诵读。有道是“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。古诗优美的意境，流畅的旋律，真挚的情感，只有通过有感情的诵读，学生的体悟才会深刻。，在古诗教学过程中，学生要：初读（读对读准）再读(读出节奏)深读（读出意境）；教师要：加强本身的诵读能力，最好多范读，接着让学生有感情的跟读
2、。在此基础上，要求学生熟读成诵，背熟每一首古诗，直到能正确默写，教师声情并茂的范读，可以给学生最直观的感觉，节奏、重音、抑扬顿挫的声调，学生一听范读自然明了。在读中感悟语言，读中想象意境，领会诗人情感。二、以“感悟意境”为主原则 在通过诵读的基础上，让学生感悟、琢磨、想象、理解，读出诗歌的韵味情致，读出作者的喜怒哀乐，为诗人之悲而悲，为诗人之乐而乐。在读中感悟语言，读中想象意境，领会诗人情感。意境是诗歌情感的载体, 感悟意境应从感悟意象开始。捕捉诗歌的意象, 品味其特点, 进行联想与想象, 感悟其内在情韵。这就是对诗歌进行情感体验的过程。这个过程也就是人和文本对话的过程。在这个过程中教师要引领
3、学生通过诵读, 体会意象的特点, 想象画面, 并与生活经验相联系, 仔细体会心中产生的种种感觉, 然后以自己的感觉去揣摩作品的情感。在整个过程中, 教师的引领很关键。教学实录( 节选)(集体诵读全诗。)师：诗中表现春节的热闹欢乐，联系你过年的习俗。生：放爆竹、喝屠苏酒、杀鸡。师：你是个善于观察生活的人。师：诗中撕下旧的对联叫什么？贴上的新对联又叫什么？生：旧符，新桃。师：这过年呀，要换对联又要放爆竹、拜年一定很热闹吧？谁能读出来呢？自己试一试吧！我们再来比一比。生很想比赛，每个人都很认真地朗读。师指名朗读，开始读没有感情。师：老师觉得你读得很流利，但是你要是能找出诗中热闹的词就会读得更好。你们
4、找到了吗？生：千门万户曈曈日师：这句话展现的是什么画面? 想象它给你留下的印象说一说。三、以“想、说”原则语文文学真的很神奇，一个问题，十个学生回答有可能有十个答案，也就是说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。古诗词教学，离不开学生的“想”。体味古诗词的意境，领悟表达的思想感情，岂能少得了想象？“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”需要学生在头脑中浮现李白目送友人远去的情景，以领会作者和友人之间的深厚感情。在学生有所感悟、所想的基础上恰当创设情景，激发学生把所思所想表达出来，让学生准确表述出学习古诗后自己的感受、见解，正是彰显学生个性的好机会，同时也是培养学生学习
5、古诗词的兴趣的好时候。既能培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，还能提高他们的习作水平。 四、以“感知艺术手法”原则 比喻、烘托、对比、夸张、想象、虚实相生、点面结合等古诗词中常用的艺术表现手法，虽然没有必要把这些名词术语教给学生，但教师在教学中要让学生有所感知。在教学白居易的望洞庭时，“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”作者运用到比喻的修饰手法更加能体现出洞庭湖的山水之美和作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美。以上是本人任教一学期以来的总结，还需要不断的虚心学习，争取在古诗教学上更大的进步。“教无定法”，“白猫黑猫，能抓住老鼠的就是好猫”，古诗词的教学，只要能深入浅出的引领学生走进古诗词，兴致勃勃地吟诵古诗词，不管遵循什么样的原则进行教学设计，那都是上乘的原则。您认为呢？4