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1、,高中语文必修三 琵琶行中的音乐描写 说课,目录 Contents,高中语文课程标准要求关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉地审美意识和高尚的审美情趣。,课程高中语文标要求,（已修课程）,（本课程）,（后续课程）,必修二、诗歌单元,对高一所学知识进一步补充与应用,高三将对诗歌鉴赏专题梳理、提高,教材分析-在高中语文学习中的地位,琵琶行选在人教版高中语文（必修3）唐代诗歌单元。这首“歌行体”的长篇叙事长诗，是我国叙事诗和音乐描写诗中的“千古绝唱”，具有深刻的思想内容和卓越的表达技巧。,教材分析-在本单元中的地位,学情分析问卷调查,学情分析学生成绩分布情况,学生分层情况,C层,B层,基
2、础好态度差 基础差态度好 2、3、4、5号,基础好态度好 1号,A层,基础差态度差 6号,学情分析学生知识水平,进入高中阶段，学生对古典诗歌的鉴赏方法有初步的掌握。本诗用词平易通俗，内容理解上难度不大。但描写音乐的作品在教材中还是第一次出现。琵琶行描摹音乐的片段，用比喻的手法描摹音乐，状无形音乐如在眼前，历来被誉为古典诗歌里描写音乐的极品。学生对音乐描写的手法和作用还较陌生，对“同是天涯沦落人”的千古一叹不好理解。,教学目标,理解音乐描写的多层含义， 领悟诗人“同是天涯沦落人”的深沉感慨。,1.背诵文本，把握琵琶行的基本内容； 2. 了解并初步掌握这种以文字表现音乐的写作手法。 C层：记忆、理
3、解 B层：应用、展示 A层：点评、拓展,通过自学、探究、质疑提升鉴赏能力并学以致用。,30 分钟,教学重点、难点,重点：品味诗句，体会音乐描摹的妙处。 难点：理解诗人通过音乐塑造形象，领悟 诗中蕴含的“同是天涯沦落人” 的思想情感。,教学内容重点及解决方法,品味诗句， 体会音乐 描摹的妙处。,解决 方法,学生质疑、其他同学解答、教师帮助和拓展。,理解诗人通 过音乐塑造 形象诗中蕴 含的“同是 天涯沦落人” 的思想情感。,解决 方法,学生上板展示、学生点评拓展、教师补充提高。,教学内容难点及解决方法,教学资源及课时安排,琵琶行音频朗诵； PPT多媒体课件； 李凭箜篌引资料。 2课时安排：共2课时
4、。 第1课时重点鉴赏音乐描写，第2 课时重点解读“同是天涯沦落人”的情感。本设计为第一课时。,目录 Content,准备阶段,结果输出,自主学习,合作探究,成果展示,精彩点评,发现问题,II强化训练,解决问题,能力提升,整体思路,具体思路,以读贯穿，层层深入地解读音乐描写，通过四个学生活动环节达成教学目标。,诵读品读悟读比读,目录 Contents,教法,1.创设情境法：以声情并茂的配乐朗 诵引领学生走进特定意境。 2.朗读法：诗歌学习重在诵读，诵读 也是鉴赏手段。 3.比较阅读法同时描写音乐的诗 歌李凭箜篌引。 4.问题引导与小组合作。,说学法,合作探究,总结反思,自主学习,注重培养三种能力
5、,我学会,我会学,目录 Contents,导入,教学环节,2分钟,自主学习（10分钟）,设计意图,明确学习目标和需要突破的疑惑点。,1.全诗共有几次音乐描写？哪处最详细？找出并朗读描写音乐的诗句。 2.朗读重点描写琵琶声的诗句，按音乐的变化分出层次，体会描写音乐的手法。,合作探究（15分钟）,在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。,1、结合描写音乐的句子，再结合琵琶女身世的自述，说说从音乐的不同变化中流露出琵琶女什么样的感情。 2、本诗浓墨重彩的音乐描写对表现主题有何作用？,设计意图： 1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学生为主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位职责的工作作风。,成果展示与精彩点评（20分钟）,成果展示与精彩点评两个环节同时进行： 要求学生对“合作探究”环节获得的学习成果通过不同的方式展现给大家，同时师生共同点评。,知识总结（2分钟）,设计意图： 梳理本堂课知识，强调重点和难点。,目录 Contents,课堂有效学习时间得以外延 实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。 对教学难点缺少突破方法的指导，比如要结合白居易的身世结合起来，教给学生诗歌鉴赏中知人论世的方法。,感谢各位的聆听！ 谢谢！ 请批评指正！,