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1、二年级数学公开课（20102011学年第二学期）用乘除两步计算解决问题教案教学内容：二年级数学下册第31页第32页。教学目标： 1.让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。2.培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。3.鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。 教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。 教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。 教学过程：创设情境， 师：今天老师要为大家介绍一位新朋友。 师：同学们，小花猫咪咪开了一个儿童商店。你们想不想去看一看呢？ 例4主题图（题目中设计到的商品都不标出价钱）
2、咪咪介绍：30元可以买6只熊猫玩具；买4个钟表要用24元钱。 师：请同学们根据咪咪给我们提供的信息，自己提出数学问题并解答。 全班交流：学生可能说出以下答案。 如：（1）买一只熊猫玩具多少钱？算式：306=5（元） (2)买一个钟表要用多少钱？算式：244=6（元） 小组交流，自主探究小明和小红来到商店。小明说：“我想买5辆小汽车。”咪咪对他说：“12元可以买3辆小汽车。”小红说：“算一算你应付多少钱？” 1学生独立思考，然后在小组内交流解题思路。 2请两名同学分别代表小组汇报。 师板书：123=4（元）45=20（元） 师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？（两步） 那么，先解决的什么问
3、题？又解决的什么问题呢？ 3揭示课题 师：同学们，今天这节课我们就重点研究怎样用乘除两步计算解决问题。板书课题：解决问题 4挖掘资源，归纳算法 师：同学们，刚才咪咪看到你们这么爱动脑筋思考问题，高兴极了。所以它又给大家提供了一些新的信息，请大家注意看大屏幕。 27元可以买3个篮球； 买6个铅笔盒需要18元； 花28元能买4个羽毛球拍； 5个地球仪的价钱是40元。 师：谁愿意做咪咪的小顾客呀？出示四种题板：（多套） 买（）个篮球，应付多少元钱？ 买（）个铅笔盒，应付多少元钱？ 买5个（），应付多少元钱？ 买（）个（），应付多少元钱？ 师：请各小组先商量一下，确定你们所要买的商品，然后派一名代表上
4、来选择题板。 小组活动： （1）继续讨论，填出所买商品的数量或名称，再根据咪咪提供的信息，列式计算应付的钱数。（完成后把题板贴在黑板上）（2）各小组汇报：要解决什么问题？怎样解答的？ 师：同学们，你们所解决的问题有什么共同特点？像今天这样根据已知信息求几个物品的价钱，都要先解决什么问题，再解决什么问题，用什么方法计算呢？ 引导学生归纳算法：一般都是先解决买一个物品的价钱是多少，用除法计算。再解决买几个物品的总价钱是多少，用乘法计算。 动手实践，拓展延伸 师：同学们运用学过的数学知识解决了这么多实际问题，真是太棒了。现在老师想把我们学校在美化校园中遇到的问题交给你们来解决，你们有信心完成这个任务
5、吗？ 屏幕显示：学校门口两边各摆放9盆花。 师：为了美化校园，学校买来许多盆鲜花放在校门口的两边。请大家想一想，如果照这样（教师示意每6盆摆一个图案）摆成一个个漂亮的图案的话，用这些花可以摆几个这样的图案呢？请同学们小组合作，用自己手中的图片先摆一摆，再列式计算解决这个问题。 (2)集体订正。 指名在实物投影下展示学生摆图片的过程及解答方法。让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？ 师：如果让你们自己来设计，你喜欢用这些花摆什么图案？你打算每几盆摆一个图案，想一想能摆几个图案呢？ 同桌交流：边说边摆，并说说怎样解答。 四、多层练习，巩固深化1练习七第1题。（1）指导学生看书 师：仔细观察
6、，男孩和女孩在讨论什么问题？ （2）独立解答。（3）全班交流，让学生表述解题思路。2练习七第2题。 （1）让学生自己看书。 师：谁愿意把题意说一说？ （2）独立解答。 （3）同桌订正，互相说说自己是怎样解答的。 师巡视，发现问题及时组织全体学生讨论。3练习七第3题。 3把气球，每把8个，一位老师和4个同学。 师：根据图中的信息你能提出一个什么问题？想好后在本上列式解答。 又跑来2个同学。 师：谁能再提出一个新问题？谁来解答？ 师：请大家注意观察，男孩又在想什么？ 如果每人分3个，可以分给几个人？”同桌之间互相说说怎样解答。 师：哪位同学还能提出不同的问题？会解答吗？ 五、全课总结 这节课我们都
7、学习了哪些新知识？ 举例说一说你是怎样用乘除两步计算解决问题的。 你还有没弄懂的问题吗？小学数学二年级下册用乘除两步计算解决问题说课稿一、说教材：1、教学内容：二年级数学下册第31页第32页。2、教材简析： “用乘除法解决问题”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用26的乘法口诀求商的方法的基础上，结合除法计算进行教学的。用乘法和除法两步计算解决问题的过程，实质是分别用乘法、除法解决两个相关联的简单问题的过程。教材编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的购物活动和摆花盆事例设计情境，促使学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题的方法
8、，为学生探索解决问题提供了这是数学课程教材改革的一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。3、教学目标： （1）让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步解决问题的方法。（2）培养学生从多角度提出问题和用不同方法解决问题的能力。（3）鼓励学生用简洁的语言表述解决问题的思考过程，培养学生创新精神。 （4）教学重点：使学生学会用乘除两步计算解决问题。 （5）教学难点：使学生能灵活应用已学的知识解决简单的实际问题。 4、教学重、难点：根据材料中提供的信息，12元可以买3辆小汽车，来解决5辆小汽车多少钱，这是有联系的两个问题，必须要先解决“一辆小汽车多少钱”这个中间问题，这样的
9、实际问题事例情境比较复杂，是教学的重点和难点。5、教学准备：为了更好地突出重点，化解难点，我准备了直观、形象、生动的多媒体课件及学生操作用的小粘贴图案等。二、说教法、学法：在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。根据学生的年龄特征、知识水平和认识规律，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，更好地突出重点、化解难点，因此，在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思维能力和
10、分析推理的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，利用“发现法”的原理激发学习动机，并培养学生自问自解、合作交流、操作探索等学习方法。三、说教学过程：基于以上思路，我预设了以下教学过程。教学环节 教学流程 设计意（一）、情境导入，激发兴趣：（设计意图：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。）（二）、合作交流、探索新知：1、发现问题，讨论解决方法。2、总结方法：3、鼓励学生再提出这样的问题。4、小结，揭题：设计意图：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选
11、择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。（三）、练习巩固，拓展应用：1、出示依据教科书第31页“做一做”制成的课件。2、让学生自已尝试解决。3、让学生自己提出问题，解决问题。4、汇报交流： 5、比较发现，巩固算法：（练习设计“以学生为主体，教师辅助点拨”，给每个学生提供参与学习的机会，处理好课堂上可能生成的问题。并充分发挥多媒体课件的作用，把第三题改编成有趣的故事情节，开拓题目的广度，拓展学生的思维，培养学生的问题意识和解题能力。）（四）、课堂总结：1、请学生回忆：这节课你有什么收获？教师补充总结：这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少了什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的实际问题。（五）、随堂练习：书本练习七中的1、2、3、4题。在解决这些问题时，让学生同桌说说我先解决了什么问题，再解决了什么问题。每道题都以情境图的形式呈现给学生，让学生在较复杂的情境图中找到有用的数据信息来解决问题。四、说板书设计：（板书设计这样安排，协调知识的内化，而且简单、明了，便于学生观察、比较、分析、归纳，让学生主动地获取知识。）